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MOOC理念下的基础英语教学探析 【摘 要】MOOC模式带来了我国高等教育的改革风暴，机遇与挑战并存。客观批判地运用此理念，教师在基础英语教学过程中从传授知识转变为传授学习方法、培养学生客观的思辨的语言意识和文化意识；学生从在学习过程中从被动的接受学习转变为主动的参与知识的建构，从而优化二语习得环境、转变教学观念、提升教学质量。 【关键词】MOOC理念、基础英语教学、角色转换 引言 2012年MOOC教育理念的兴起引起了教育界的一场革命。新的教学理念对传统的教学模式提出挑战，引发了新一轮的教学改革。对于外语老师而言，MOOC模式既是教学改革的尝试之笔，又是教学组织的挑战所在，压力不言而喻。有着数年基础英语教学经验的笔者认为，外语教师在教学中如果能够思辨地、批判地运用MOOC理念来组织教学，在这场教育改革的浪潮中外语教师便不会立于危险之地，更不会被边缘化，课堂教学质量势必会提高。 MOOC理念 “MOOC”是大规模开放在线课程(Massive Open Online Course)的英文简称，又称“慕课”，指提供自由选择、开放注册并具有开放式结构的在线开放课程，它将社交网络与可获取的网络资源进行整合，由所在研究领域的领军人物来开设并推进。更为重要的是，“慕课”建立的基础是学习者的大量参与，这些学习者可根据他们的学习目标、背景知识和技能以及兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度[1]。 从发展态势来看，对比传统的教学模式和以往的在线学习平台，“慕课”具有三个显著特点：一是大规模、开放性的教学边界，慕课教学中一门课程的注册学生少则几千人，多则十几万人；二是低成本、易获取的教学方式，只要想学习，任何人都可以通过邮箱注册在线学习；三是重需求、个性化的教学内容，每个在线注册的学生可以根据自己的兴趣选择合适的课程学习[2]。 鉴于英语的交际性特点，学生需要进行大量的操练来掌握各种语言现象，提高语言运用能力。因此，xMOOC模式更宜于结合课堂教学。以Udacity、Coursera、edX、Open2Study、学堂在线等为代表课程或平台；xMOOC模式以行为主义学习理论为指导理论，在内容基础上，侧重于知识传播与复制，强调视频、作业和测试；促使学生掌握学习内容；基于软件，学习者实现自我评估和互评[3]。 三、MOOC理念应用 截至2014年4月26日，中国共开设了119门慕课，其中，中国大陆有8所大学开设了51门，台湾省有19所大学开设了56门，香港有3所大学开设了12门，澳门暂未发现有开设慕课的大学。以清华大学、北京大学、台湾大学、台湾清华大学、香港中文大学、香港科技大学开设慕课为例，开设课程涉猎广泛，MOOC理念得到了广泛的应用（如下表）[4]。 中国慕课开设情况 序号 开设机构 课程数量 课程名称 1 清华大学 19 心理学概论，设计的人因与文化，清华院系概览，微积B(1)，有机化学，足球运动与科学，大学物理1(力学、热学)，线性系统理论，组合数学。数据结构(上)，数据结构(下)，电路原理(一)，电路原理(二)，财务分析与决策，文物精品与文化中国(上)、文物精品与文化中国(下)，MOOCs制作与运营，中国建筑史(上)，中国建筑史(下) 2 北京大学 15 艺术史，人群与网络，计算概论A，大学化学，刑法学总论，面向对象技术高级课程，程序设计实习，中级有机化学，生物信息学：导论与方法，数据结构与算法，计算机辅助翻译原理与实践，20世纪西方音乐，世界文化地理，电子线路 3 台湾大学 17 红楼梦，中国古代历史人物——秦始皇，机器学习基石，机率，工程图学，基础光学I，活用希腊哲学，史记(一)，西洋经典扫描，台湾语言概论，食品营养与安全概论，植物与粮食，中国文学史，普通化学完整版，殷海光与自由主义，新百家学堂——中华文化薪传讲座，昆曲新美学 4 台湾清华大学 14 微积分导论，系统神经科学，智慧财产权法概论，认知神经科学，计算机网路概论，资 料结构，细胞神经科学，计算机程式设计，光电工程导论，计算机结构，学物理豪好 玩，控制系统，生态体系与全球变迁，热统计物理一 5 香港中文大学 5 中国人文经典导读，信息理论，昆曲之美，人民币在国际货币系统中的角色，结构方程模型及其应用 6 香港科技大学 6 烹饪科学；中国的科学、技术与社会I：基本概念；中国的科学、技术与社会Ⅱ：中国社会的科学技术史；中国的科学、技术与社会Ⅲ：现状和政策的含义；新中国的新历史(1700—2000)：新数据和新方法，第一部分；Java计算概论 基于以上数据，我国目前开设慕课课程几乎未涉猎英语课程，主要因为语言学习更加注重语言输出，教师的指导性功能和课堂互动不可忽略，而MOOC学习模式无法达到教学中师生互动的要求。对于英语教师而言，批判地吸收接纳MOOC理念，