温暖的家.docVIP

温暖的家 背景分析 家庭生活是孩子童年生活的重要内容，它带给孩子温暖，带给孩子快乐。孩子们在父母的呵护下，拥有幸福的童年。但是调查表明，由于独生子女受到父母长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少孩子身在福中不知福，他们不了解父母为建造幸福家庭而付出的辛劳，不理解长辈为自己健康成长而付出的爱心，不愿意与父母长辈进行思想情感的沟通，更不懂得以自己的实际行动去感恩父母、孝敬父母，去增添家庭的温馨。 教学目标 从生活点滴中引导学生充分感受家人给予自己的爱。体验家庭的温馨、亲情 的无私和伟大。了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩。 2、引导孩子用自己的方式向父母表达爱与关心，使他们能为营造温馨的家庭而积极行动。 教学重点、难点 教育重点：让学生体验亲情的无私和伟大，懂得父母之爱，感受父母之情， 让学生懂得为什么要孝敬父母。? 2、教育难点 ：将感恩父母转化为用行动报答孝敬父母的信念。 教学对象 三年级学生。 教学方式 材料展示、图片演示、讨论参与、互动交流 教学准备 视频（绘本）《猜猜我有多爱你》 故事《可我还是想你》。 漫画图。 教学时间： 40分钟 教学思路： 1、让学生在“绘本引入——现状呈现”这一思路中体验亲情无私，懂得父母之爱。 2、让学生在“自我反思——故事启示”这一思路中感受父母之情，反思自我言行。 3、让学生在“漫‘话’感恩”这一思路中学会感激报答，践行孝顺父母，达到孝行心境，升华主题。 教学过程 知父母恩 1、视频分享：猜猜我有多爱你。 以绘本故事《猜猜我有多爱你》引入。 问：通过看刚才的故事，孩子们想说什么？有什么感想？ 2、倾听老师的故事： 师：老师这里有张照片，你们看，照片中的孩子笑的多甜啊！这位小朋友就在现场，快猜猜她是谁？ 师：是啊，小兔子和大兔子互相爱着对方，而且大兔子的爱总比小兔子的爱更多一些。老师也有爱我的爸爸妈妈，现在我想和你们分享老师和爸爸妈妈的故事。 老师出示自己的三张照片，学生倾听老师的故事。 老师也有一个温暖的家，也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸妈 妈。他们赋予了我生命，教我做人，含辛茹苦的哺育我成长。岁月在不经意间从身边划过，如今我已长大，过着快乐而充实的生活。我知道今天的幸福都是爸爸妈妈用毕生的精力为我打造出的！现在，爸爸妈妈渐渐变老，他们的身躯不再挺拔，银丝已快代替原来的黑发，本该在家好好歇歇的爸爸妈妈仍延续着对我的爱。他们帮我分担家务，照顾孩子，看到宝贝和我一样健康、快乐的成长，我想说：爸爸妈妈，谢谢你们！ 3、讲讲孩子自己的故事： 师：我相信孩子们只要用心去感受一定也能知道爸爸妈妈的爱有多深。现在请孩子们闭上眼静静地回忆和父母在一起的日子，细细品味每一个片段。我们出生了，躺在温暖的襁褓中；我们牙牙学语，吐出第一个含糊不清的字；我们开始学走路，迈出自己的第一步；摔倒了、生病了；我们蹦蹦跳跳上幼儿园、上小学了……在我们经历成功，经历失败，经历欢笑与泪水时，每一个阶段爸爸妈妈都陪伴着我们，为了我们能健康、快乐的成长，他们付出了很多很多。 现在谁愿意与大家一起分享父母关爱自己的故事。 （学生讲自己身边的故事，引导学生及时感谢身边的父母。） 小结：在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。我们每天生活在爱的世界里，我们是多么的幸福啊！ [设计意图：从“爱”着手，创造浓厚的情感氛围，让学生触景生情，回顾自己生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的故事，从而认识到父母的爱是无私的，每时每刻都在付出。进一步落实了感知恩情这一活动目标。] 二、 感父母恩 1、爱心小测试。 师：对于给予我们幸福的人，我们又有多了解呢？让我们和父母一起来做个小测试。 提出要求：这项测试我们共同完成，但需要孩子和爸爸妈妈分开来做。我们在心里默看，互相不要提示，用举手来回答。 出示测试表（一），仔细阅读，现场统计学生数据。（现场抽问个别举手学生是否真的能正确完整填写出家长资料。） 出示测试表（二），仔细阅读，现场统计家长数据。 讨论话题：做完这组测试，你有什么感想？ [设计意图：有趣的测试题更真实反映出孩子不了解自己的父母的程度，在互动活动中带领学生进行反思，触动他们的心灵。] 小结：这小小的测试其实就是在提醒我们对自己的父母一定要心存感激，感恩父母，做一个有孝心的孩子，让世间最伟大的爱延续。 2、互动环节：故事朗诵。 接下来老师还想和大家分享一个动人的故事《可我还是想你》。 请四组家长与孩子的组合共同朗读故事《可我还是想你》。 提出要求：默读，和爸爸妈妈分角色朗读，注意读出角色的情感。 小结：这只小兔子真是一只懂得感恩的好孩子。 [设计意图：此环节让孩子和父母共同完成，在练习过程中增进了孩子与家长之间的情感。动人的故事，与家长的配合更能打动孩子的心灵，