奇妙的克隆五一学校.pptVIP

《奇妙的克隆》 ——说课设计 兴国镇五一学校 包静玲 一、说教材 《奇妙的克隆》是人教版初中语文八年级上册第四单元中的一篇文章。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。 与一般的说明文相比，《奇妙的克隆》这篇文章的科学性较强，专业性较强，涉及许多科学专业概念，不是很容易理解。所以在学习这篇文章时重点突出运用略读和浏览的方法，捕捉主要信息，领会说明层次顺序以及语言表达的准确与流畅。 二、说学生 通过上一单元说明文知识的学习训练，已使学生对说明常识有了初步把握，他们能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 但是八年级学生对于这样科学性较强的文章有敬而远之的倾向，要调动学生的学习积极性，参与的热情，必须淡化科学术语，而把关注的对象转向文章的行文，让同学在发现与探究中感受到成功的快乐。 三、说目标 教学目标 教学重难点 教法与学法 （一）教学目标 1、知识与能力目标 （1）、了解有关克隆的科学知识。 （2）、整体感知文章，根据阅读要求训练筛选信息、概括内容要点的能力，逐步提高阅读科普文的能力。 2、过程与方法目标 （1）、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。 （2）、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。 3、情感态度与价值观目标 学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。 （二）教学的重难点 重点： 理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 难点： 体会科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，以及克隆对于人类发展的巨大意义。 （三）教法和学法 朗读法 讨论法与点拨法相结合 自主、合作探究法 教学过程结构设计 情境导入，激发兴趣 （3分钟） 速读课文，整体感知 （8分钟） 跳读课文，掌握知识 （8分钟） 精读课文，筛选信息 （8分钟） 回顾课文，感悟精神 （6分钟） 联系生活，畅想克隆 （5分钟） 练习巩固，板书设计 （2分钟） 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 通过导语，与学生进行对话，激发学生的学习兴趣。同时也在谈话中，对课文内容进行预设，带领学生走进文本。 （二）速读课文，整体感知 学生速读课文，我设计以下问题，帮助学生整体感知文意： 1、请用一句话概括“什么是克隆”？ 2、克隆的“奇妙”体现在哪里？你能找出课文当中列举了哪些克隆的例子吗？ （三）跳读课文，掌握知识 1、这些新生命是怎么被克隆出来的呢？ 2、多利出世后，他的人生境遇又是怎样的呢？ 3、绵羊多利可以说奇妙地来到了这个世界，并幸福充实地过完了他的一生，说到底，还真是奇妙啊！也难怪他当初出世的时候引起了全世界的轰动？这是为什么呢？ （四）精读课文，筛选信息 1、本文是说明文，可以看出条理很清晰，作者是怎样安排说明顺序的呢？ 2、你能找出本文采用的说明方法吗？试着体会其作用。小组讨论一下。 （六）联系生活，畅想克隆 同学们已了解了许多有关克隆方面的知识，明白了克隆技术的成就，也为科学家们严谨求实的科学态度和坚持不懈、永不言败的科学精神所感染。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？  （七）练习巩固，板书设计 练习设计： 请同学用简练的语言，把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。 这一练习的设置，主要目的是让学生整合本节课学到的知识，提高学生获取信息，表述信息的能力。 （七）练习巩固，板书设计 五、说反思 本课时设计注重： （1）、本文是一篇篇幅较长的说明文，读是感知、理解的基础。但是本课教学，全篇通读是不切实际的。在教师的引导下，以“速读——跳读——精读——回顾课文”的方式，化繁为简，更有利于学生更快筛选信息、概括内容要点，逐步提高自身阅读科普文的能力。 （2）、自主合作与探究，有利于激发学生对科学的兴趣，有利于培养学生们的科学意识和创新精神。学生在小组合作讨论的氛围中对文本进行探究，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛。 谢谢大家！ * * （五）回顾课文，感悟精神 问题：“从克隆鲫鱼到克隆绵羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是我们从字里行间还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨求实、锲而不舍的态度与精神的句子？还可以点评一下，或谈一下你受到的启发。” 学生圈点批注，讨论交流。教师总结。