直线射线和角.docVIP

直线、射线和角 教学目标： 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 教学重点：认识射线、直线和角 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系 教具：课件、活动角、尺或三角板 教学过程： 一、教学新知 （一）认识直线 1.师在黑板上画一条直线 师：这是什么？ 生：直线。 师：对的，这是一条直线，仔细观察，它有什么特点？ 生：没有端点，无限延伸，是直的。（板书） 师：对呀，像这样可以向两端无限延伸的直的线叫直线。 （生齐读直线的定义） 2.举例 师：那像这样的线，在生活中你见过吗? 生举例，师再次强调直线的特点 （二）认识射线 1、师在直线上画一点，然后蒙住一边 师：那么这是什么呢？ 生：射线（请两个人说，然后请个知道的学生回答） 师：是的，这就是一条射线？仔细观察，射线有什么特征呢？ 生：有一个端点，可以向一端无限延伸。（请两个学生说说） 2、举例 师：生活中像这样的射线你能举例子吗? 生举例 师：像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。 3、画射线 师：根据射线的特点，你能用直尺画一条射线吗？ （生先画，再交流画法） 师：以你画的端点出发，再画射线，能画几条呢？ 师：从一点可以引出无数条射线。 4、练习 出示直线、射线 判断题：直线比射线长。 师：因为它们都无法测量长度，都是无限延伸的。 （三）探究直线、射线和线段的联系与区别 1、出示表格 名称 图形 联系 区别 端点个数 延伸方式 能否度量 线段 ? ? ? ? ? 射线 ? ? ? ? 直线 ? ? ? ? 师：直线、射线和线段有什么联系与区别呢？ 2、小组交流讨论，完成表格 3、小组汇报 4、课件演示三者之间的联系：射线和线段都是直线的一部分。 5、认识直线、射线和线段的表示方法 师：为了表达方便，直线、射线和线段都可以用字母来表示，请大家仔细阅读课本44“你知道吗？” （师生一起阅读） 6练习 出示图形，师：把下列图形进行分类，找出各类图形之间有什么相同和不同之处？ 学生分类：直线、射线、线段 学生独立判断后全班订正 （四）认识角 1、出示两条射线，端点不是同一个 师：这是什么? 生：两条射线。 2、将端点重合 师：认识这个图形吗？ 生：角。 师：是的，那么什么是角呢？不知道的可以看书本。 师揭示角的定义：从一点引出的两条射线所组成的图形叫角。 3、画角 学生独立画角 学生在小组内讨论交流画角的的方法。 师根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线； 4、认识角的各部分名称，记法与读法 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角用∠表示。 5、练习：下列哪些是角？ 三、巩固练习： 做个小法官： （1）射线可以向两端无限延伸。 （2）小明画了一条4厘米长的射线。 （3）两条射线组成的图形叫角。 2、完成P39第2题 3、完成P40第8题。 四、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角） 五、布置作业:课堂作业本P12. 六、板书设计 直线、射线和角 名称 图形 联系 区别 端点个数 延伸方式 能否度量 线段 ? ?射线、线段都是直线的一部分 ?2 ?不能延伸 ?能 射线 ? ?1 ?向一端无限延伸 ?不能 直线 ? ?0 ?向两端无限延伸 ?不能 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 记法：∠1 读法：角1 教学反思 《直线、射线和角》本课是在学习线段、初步认识角的基础上进行教学的，直线和射线虽然曾经前一学段中在某一些练习中出现过，但是没有明确的定义。学生对直线和射线的的感受或体会很少，特别是直线，在现实生活中的数学模型很难找到，基本没有，它是从具体的长度（线段）到抽象的无限长，是孩子认识上的一次飞跃。本课的重点我放在直线和射线的认识上，关键是让学生搞清直线、射线和线段的联系与区别，对于角的认识重在说明角的意义。 本节课我从帮助小虫子找到最近的路引入，教学新知时分为三部分：认识射线，认识直线和认识角进行教学。在认识射线环节中，我引导学生观察手电筒、汽车灯和太阳发出的光线，从而得出这些光线的特点是有一个端点，可以向一端无限延伸。但是学生的回答却是光线四处发散，光线是直的等等，没有回答出