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相 遇 问 题 编辑：青铜峡市汉坝小学教师―――陈巍 教学目标： 1、使学生理解“同时出发”、“相向（对）而行”、“面对面走”等词语的含义，理解在一定时间内，相向而行的两个物体之间距离的变化情况。掌握两个物体运行的速度和相遇时间求路程的应用题的数量关系，并能解答类似的应用题。 2、培养学生的分析能力、思维能力和解决实际问题的能力，注意培养学生的发散思维能力。 教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第九册第54页例3。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、情境引入。（灯片3） 2、计算下面各题，并说说有关速度、时间和路程之间的数量关系。（第4张幻灯片） 速度×时间＝路程 (1)每分钟走50米，3分钟可以走多少米？ 速度×时间＝路程 50×3＝150(米) (2)每分钟走50米，走150米要多少分? 路程÷速度＝时间 150÷50＝3(分钟) (3)3分钟走150米，平均每分走多少米? 路程÷时间＝速度 150÷3＝50(米) (4)看图口编应用题。 二、导入新课 1、谈话：以上前三道题是我们以前已经学过的，一个物体运动的速度、时间和路程间的关系来解应用题。第四道题是今天我们共同来研究两个物体运动时的速度、时间、路程之间的应用题。 2、准备题： 张红家距李芳家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。李芳每分走70米，张红每分走60米。（第5幻灯片） 她们两个走的时间和路程的变化情况。 演示： ①单击“1分钟”→(两人出现)→单击(两人各行走一段路)→单击(显示两人走的路程)→单击(两人隐藏) ②单击“2分钟”→(两人出现)→单击(两人各行走一段路)→单击(显示两人走的路程)→单击(两人隐藏) ③单击“3分钟”→(两人出现)→单击(两人各行走一段路)→单击(显示两人走的路程)→单击(两人隐藏) 下面是她们两人走的时间和路程的变化情况表。 走的 时间 张红走 的路程 李芳走 的路程 两人所走 路程的和 现在两个 人的距离 1分 60米 70米 130米 260米 2分 120米 140米 260米 130米 3分 180米 210米 390米 0米 出发3分钟后，两人之间距离又是多少？两人所走的路程和与两家距离有什么关系？（第6张幻灯片） 两人的距离为0米，两人所走的路程等于两家的距离。 3、出示例题 例3：小红和小丽同时从自己家里走向学校，小红每分走65米，小丽每分走70米。经过4分，两人在校门口相遇。她们两家相距多少米？（第7张幻灯片） 想：她们两家相距的米数正好是两人4分所走路程的和。（第7张幻灯片） 演示： 两种解法: 第一种解法:两人从出发地点到相遇为止,共行驶了4分钟，两人各自所行走的路程之和，就是小红家到小丽家的全路程。（第8张幻灯片） 综合算式： 65×4＋70×4 ＝260＋280 ＝540(米) 答:她们两家相距540米。 第二种解法：两人同时从两地相对走，小丽每分走70米，小红每分走60米，1分钟就靠近。70＋60＝130(米)，也就是在单位时间内两人所走的路程。（第8张幻灯片） （板书：速度和） 综合算式: （65＋70）×4 ＝135×4 ＝540(米) 答：她们两家相距540米。 三、小结： 第一种解法与第二种解法比较，有什么不同？你们认为哪一种解法比较好？为什么？（第9张幻灯片） a.从形式上比，第一种是三步计算，第二种是两步计算，第二种解法比第一种法少一步，形式上简单。 b.从思路上比，第一种先分别求4分钟，两人各走的路程，然后再求两人共走的路程，也就是全程。第二种思路是先求速度和，小红和小丽在单位时间内所靠近路程，然后再求4分钟所靠近的路程，也就是相距时，她们共走的路程，第二种解法好。 四、做一做： 1、尝试练习： 志明和小花同时从两地对面走去，经过5分钟两人相遇,两地相距多少米?(用两种方法解答)（第11张幻灯片） 解法一： 解法二： 54×5＋52×5 (54＋52)×5 ＝270＋260 ＝106×5 ＝530(米) ＝530(米) 答:两地相距530米。 五、拓展思维能力的培养 两个物体运动时的速度、时间、路程这三个数量之间的关系怎样？ 问题：如果有一段路，甲和乙两人同时共同走完，有几种走法？ 演 示： ①两人同时相向走（面对面走）。（第12张幻灯片） 按“显示”（出现两人）→按“两人相对走”按钮→复原→隐藏 甲