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知识结构分等级，知识要点分色标 ---提高高三化学复习有效性 福州第十五中学化学组 陈萍 【摘要】高三化学复习，主要包括几个方面：知识点的讲解、精选习题和习题以及试卷的讲评等；作为普通校的化学教学的一线教师，如何提高新课程下高三化学复习的有效性？ 【关键词】普通校 有效性 知识结构 分级 色标 强化训练 我校两三年前刚评上三类校，所招收学生的中考成绩大约在270到320左右，相当部分学生中考时物理、化学等级考试是不合格。我这两年都是在高二高三接手理科化学教学，经过高中两年，学生的分化更加明显，个体差别很大。成绩相对优秀学生占比约为5%，普通学生占比30%，较差学生的占比能达60%。优秀生的水平能与省市重点高中的中等生水平相当，但大多数学生对知识点的掌握还比较零散，缺乏系统性、条理性，解题时不能灵活运用所学知识；审题能力不足，不能迅速全面地提取题目信息，思维缺乏敏锐性导致解题速度缓慢；化学用语书写不规范，考虑问题不全面，实验设计题中出现语言表达能力比较薄弱，表达缺乏针对性、不科学等。相当部分的学生还停留在初中的知识水平，甚至有的学生连元素符号都写不清楚，更不用说化学式、化学方程式以及物质的性质等等。 在普通校，高考总复习前，教学上面临的问题主要表现在几个方面：1、好中差三类学生在同一个教室上同一节复习课，做同一套练习，很难兼故，常常导致好生提不高，差生听不懂。2、大部分学生的对知识点的掌握不熟练，总复习对于理论知识的重新讲解占据了大量的时间。3、相当部分学生很想提高自已的成绩但面对数本化学书，无从下手，畏难情绪严重。但是高考前的四个月，大部分学生心态的转变会让所有的问题和困难都显得微不足道。不管学生还是家长，也不管是好生还是差生，都想通过最后一搏，希望能有一个质的飞跃。在我看来，在高考前的四个月，如果我们能找到更适合的方法，有效提高复习的有效性，那将是普通校教师高中三年投入产出效果最好的四个月。 要想有效地提高高考复习的有效性，无非从复习内容和复习方法这两个方面入手。复习内容需要教师对教材，考纲，课程标准，高考趋势，高考题型都有深入的研究和经验的积累。而复习方法上需要因人而异，但又要能做好差兼故，同步提高，确实还是有些难度，下面我就把我校在高考复习中有关复习内容和复习方法方面所做的思路方法做一总结。 一、研究考纲，研究高考趋势，主次分明，抓大放小 （一）、深入研究考纲，判断知识点的主次以及复习的深广度，如：我省采用的苏教版的教材，这套教材，常用的气体实验室制法的内容如氨气、二氧化硫几乎是没有讲到，但考试说明中明文规定 要求“掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法)”因此我们对这部分知识要进行适当补充。 （二）、仔细研究高考的趋势，明确知识结构的层次要求，有效取舍复习内容，抓大放小。 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确规定，化学科的考试，是为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。（参考《新课程教学大纲》） 根据《大纲》我省出台的《考试说明》中，明确规定命题以化学学习能力测试我主导，在测试考生进一步学习学习所需的知识、技能、和方法的基础上，全面检测考生的化学素养，同时重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 我省实行新课程改革虽然也经过了四年的时间，而出卷的原则是：平稳过渡，稳中求变。仔细研究近四年的高考试卷，不难发现一些规律： （1）选择题部分：试题的考察面广，几乎覆盖了高中化学的主干知识和核心知识(物质性质、元素周期律（必修部分）、化学平衡、反应与能量变化、氧化还原、电解质溶液、化学实验等方面);题型一半以上是传统题型；新增考点（与课改前）：焓变、燃料电池、各类平衡常数等都是新教材新增的内容。与其他课改区一样，选择题部分主要是考察学生的基础知识和基本技能的掌握程度，考试的热点有：原子结构、阿伏加德罗常数计算、离子方程式正误判断、离子浓度大小比较、电化学、元素周期律、有机化学基础、化学平衡、化学实验、以及社会热点等方面的内容，难度系数相对较低，是我们一般校学生拿分的重点。 （2）第Ⅱ卷注重综合能力的考查。考察了元素周期律工业流程图、实验 元素周期律：必修中的原子结构的知识与反应原理、计算相结合；工业流程图：以教材中的框图为载体考察离子方程式、离子的检验、沉淀溶解平衡常数的应用；实验：考察实验操作、计算、评价； 研究几个课改区的II卷的试题，一般组题特点，一道无机题（以工业流程类或物质制备类为主），一道化学实验题（以物质分离或研究性学习类为主），一道与周期律或反应原理相关