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矩阵乘积的精彩 -----贯穿于《线性代数》始终的矩阵乘积的教学方法探讨 李毛亲 (台州学院 数学系 浙江临海 317000 ) 摘要 本文探讨了在矩阵乘积教学过程中值得注意的几个问题. 首先是矩阵乘法引入时需要注意的问题, 其次是在矩阵分块以后探讨矩阵乘积的规律, 然后是用内积的观点来看待矩阵的乘积. 这样从多个侧面引导学生去理解矩阵的乘积可以开阔他们的视野, 提高他们分析问题和解决问题的能力. 关键词: 矩阵的乘积; 分块矩阵; 矩阵的秩. 中图分类号 O151.2 矩阵贯穿于《线性代数》的始终, 很多问题的解决都会借助于这个有效的工具. 因此矩阵的学习在《线性代数》中是至关重要的, 因而关于矩阵教学的重要意义也就无需赘言了. 本文主要探讨矩阵乘法的教学. 在引入矩阵乘法定义之后, 很多线性代数中的问题都会变得简化, 这种简化既包括形式上的简化也包括内容上的简化. 再者, 也可以使得对一个问题有不同角度的理解, 从而得到不同的解决方法, 这些内容在教学中都是教师应该引导学生去体会和完成的. 有些思考问题和解决问题的方法也需要教师帮助学生探讨, 以至于使学生能够熟练地掌握和应用. 矩阵乘积引入时应注意的问题 我们从以下几个方面给出引入矩阵乘积概念时需要注意的问题. (1) 前者的列数等于后者的行数及乘法法则 在讲授矩阵的乘积时第一个需要注意的问题是在引入矩阵乘法时, 对两个矩阵形状的要 求, 即当两个矩阵相乘时, 前者的列数应该等于后者的行数. 在具体进行矩阵乘积时, 应该使学生理解为什么要有这样的规定. 再一个是乘法的法则, 该法则也是学生第一次遇到的特殊的乘法法则. 下面的例题对这个概念的理解很有帮助. 例1. ; . (2) 前者的行, 后者的列 在矩阵乘积的教学中, 教师一再强调“前者的行, 后者的列”. 事实上, 这包括两个方面的含义, 其一是若, 则乘积的行数为的行数, 列数为的列数. 例1就是一个很好的例子. 其二是, 矩阵的第行元素是矩阵的第行元素与矩阵的乘积, 即的第行元素与决定了的第行元素: . 同理, 矩阵的第列元素是由矩阵的与矩阵第列元素的乘积所决定的： . 通过以上两个事实的探讨, 使得学生理解前者的行, 后者的列的真正含义. 为了进一步强化这个概念, 还可以通过如下简单的例题使得学生进一步理解在矩阵乘积中“前者的行, 后者的列”的重要性. 例2. ; . (3) 矩阵乘积的不可交换性 矩阵乘积是学生遇到的第一个不可交换的乘积, 这个概念的建立也需要通过例题的讲解和作业的练习来完成. 因为从小养成的乘法交换律会不时地干扰学生的思维, 所以, 教师在相当长的时间段内都要注意强调这种“不可交换性”. (4) 乘法不适合消去律 矩阵乘积也是学生遇到的第一个不适合消去律的乘法. 在引入矩阵乘法时, 应该提到这一点, 但是, 只有在引入逆矩阵的概念之后学生才真正理解为什么矩阵的乘法不适合消去律. 即使是理解了这个为什么之后, 还是会时不时地犯错误, 例如当时, 还是会有“或”的判断错误. 这个性质的掌握也要通过不断地练习和教师的及时强调和提醒来完成. (5) 矩阵的乘法适合结合律的证明 矩阵的乘法适合结合律是一条很普通的性质, 到目前为止, 学生所学习过的代数运算都适合结合律. 但是, 结合律的证明却并不是显而易见的. 在证明该性质时, 需要特别地强调矩阵乘积中, 的元素的构造, 这会使得学生进一步理解“前者的行, 后者的列”的含义. 要证明两个矩阵相等, 就要证明它们对应元素相等. 等号左边矩阵位于第行第列的元素由的第行和的第列元素的乘积得到, 由(2)可知, 的第列元素由乘以的第列的元素得到. 同理等号右边第行第列的元素也可类似确定. 有了这样清晰的认识, 结合律的证明就不再困难了. 讲了矩阵分块以后的矩阵乘法 讲了矩阵的分块以后, 可以从另一个角度去看待矩阵的乘法, 即用矩阵的行向量组和列 向量组去考量矩阵, 这有利于解决与矩阵的秩相关的一些问题. 设, . 分别把矩阵和按列和行分块: ; , 则如下的几种理解可以帮助学生从不同的侧面理解矩阵的乘法及其应用. (1) 的元素 =. 即的元素. (2) 的列向量和行向量 设的列向量为, 则 =, 即的列向量可由的列向量组线性表出. 同理, 的行向量, 即的行向量可由的行向量组线性表出. 这样不仅可以学生理解矩阵乘积的精彩, 而且证明了矩阵乘积的秩不大于其因子的秩, 即 . (3) 矩阵的乘积分解为秩不大于1的矩阵之和 = ++. 讲了欧氏空间的内积以后的矩阵乘积 在引入欧氏空间的