鉴赏诗歌语言教案.docVIP

鉴赏诗歌中的语言 一、考点阐释：鉴赏诗歌的语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。（见《核按钮》教师版P107页，学生版P81页） 二、鉴赏诗歌语言的常见考查模式： 1、赏析炼字类 2、赏析诗眼类 3、鉴赏诗歌语言风格类 三、学习过程： （一）赏析炼字类 古人作诗填词都很讲究炼字，在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因为一字或几字炼得好而境界全出。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 1、例题引路： 《南浦别》白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。 问题：前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 参考答案：同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三） 2、归纳总结： A、高考常见的设问方式： （1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对X字进行赏析。 （4）本诗的X字，换成另外一字好不好？为什么？ B、答题步骤： 第一步，解释该字在句中的含义，指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等； 第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象； 第三步，点出该字的表达效果（如：烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情……） 3、当堂演练： 《咏柳》??宋·曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 问题：阅读下面这首诗，分析鉴赏“依”字的艺术效果 参考答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， 用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，表达效果） （二）分析诗眼类 诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”有时是全诗全词中最精炼传神的一个字词，有时是传达主旨的关键字词句,或是在整首诗词中具有概括性、能够统摄全诗的某个字词。 1、例题引路：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 《江楼夕望招客》 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 问题：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。 【参考答案一】（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”；颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中；正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。 【参考答案二】（步骤一）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰（眺望）所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙，为作者所望之景；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。 2、归纳总结： A、 高考常见的设问方式： （1）这首诗的“诗眼”是什么？ （2）某词是全诗的关键，为什么？ （3）某词统领全诗的理由是什么。 （4）有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 B、答题步骤： （1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 （2）分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。 3、当堂演练: 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 （2007四川） 《葛溪驿》 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 问题：诗人的思绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 参考答案：本诗以“乱”字为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。 首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。 颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更进一层。 尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 （三）鉴赏诗歌语言风格类 不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些