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学术伦理与学术认同 小组成员：王昊达 张榕 陈浩宇 胡瑞 廖智健 杨照 王亚男 王司东 肖乐鸣 杨越欣 张强翔 周九羊 学术伦理 学术伦理的概念 认知不统一 学术思潮或学派 学术诚信(academic integrity) 科技伦理或研究伦理(technological research) 学术道德(academic morality) 学术行为规范(academic code of conduct) 学术伦理的内涵 角度一：学术道德 角度二：主题关系 学术伦理研究的肇始 应该说，学界对学术伦理问题的关注肇始于上世纪九十年代末以来大学校园内频发的学术不端问题( 一说是学风问题、学术失范问题或学术腐败问题)。 研究学术伦理的途径 第一，从学术体制外入手探讨学术不端问题。 第二，从学术体制入手探讨学术不端问题。 第三，从学术制度规范入手探讨学术不端问题。 国外学术伦理状况的个案分析 韩国学术伦理建设 确立有关学术伦理的政府规定 《确保学术伦理准则》《确立学术伦理劝告文》 开展学术伦理状况调查 政府进行学术伦理扶持活动 韩国大学中的学术伦理现状 设立学术伦理委员会或相关部门 制定与学术伦理有关的各项规章制度 开展了以提高学术伦理意识为目的的学术伦理教育 国外学术伦理状况的个案分析 加拿大高校学术伦理机制 学术伦理审查制度要求教师必须遵守学术道德 严格履行合同制使得教师不愿在学术活动中出现违背学术伦理行为 尊重科学、追求真理的文化传统成为教师们遵守学术伦理规范的思想基础 与经济利益紧密结合的问责制使得管理者和教师必须尽职尽责 国内学术伦理现状 问题主要表现：学风浮躁、低水平重复、粗制滥造、泡沫学术、假冒伪劣、抄袭剽窃、学术评审的深度腐败 采取的主要措施： 制定、颁布学术道德建设的规范性文件 编著出版学术规范性著作，开设批评网站和刊物 以学术界为主体，由社会各界积极参与，通过多种形式举办学术规范、学术道德的座谈会、联谊会、讨论会，提出许多建议与对策 学术伦理与大学生 《北京大学本科考试与学术规范条例》规定，本科生不得有下列违反学术规范的行为: (一) 编造,篡改研究成果,实验数据或引用的资料; (三)提供虚假论文发表证明 学术伦理价值观 学术认同 WHAT Academic adj. 学术的；理论的；学院的 此处指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究。 Identity n. 身份；同一性，一致； 此处既指对学术的理解和认知，也指对自己与学术职业关系的认可。 WHY 大一： 作为刚开始学术之路的新生，处在正确理解和把握学术特点的关键时期，需要树立正确的学术职业观，规划今后的学术之路 大二： 经过了两年的学术训练，在已经掌握了基本的学术能力的同时也出现了浮躁、功利的倾向，因此需要树立和强化正确的学术价值观和认真负责的学术态度 WHY 大三： 经过三年充分的学习和探索之后，处在是否确定学术道路的十字路口，需要进行慎重的选择 大四： 对于确定了学术道路的大四毕业生，已经逐渐进入了学术职业的道路。更要强化对学术的正确理解，用正确的观念指导自己今后的实践 HOW 学术能力 1.文献阅读的基础； 2.整理、归纳的能力； 3.举一反三； 4.反思与总结 HOW 学术态度 1.诚实守信 2.踏实严谨 3.沉着谦虚 4.敢于质疑 HOW 学术创新 1.尊重他人研究成果 2.敢于提出新想法，不落前人窠臼 3.营造鼓励创新的良好氛围 4.健全学术成果保护机制