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课题 第25课 玲玲的画 课时 第一课时 教学目标 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 教学难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 教学准备 生字词卡片。 教师活动 学生活动 随机 反思 一、 对联导入，揭示课题 ①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） ②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣 学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 二、导语，揭题。 建立模型。 学习生字，读通课文 ①老师范读课文，要求学生听准字音。 ②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 ③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） ④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。 “睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 ⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。 ⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词 学生读通课文 三. 拓展延伸，自主学习 三、理解词意，感悟课文 ①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 ②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 ③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） ④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 ⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 ①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 以后再遇到类似的事情，你打算怎样做 学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。 五、作业 制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。 板书 设计 第二课时 教师活动 学生活动 随机 反思 一、 对联导入，揭示课题 读一读，巩固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文 认读生字词。 有感情地朗读课文 二、导语，揭题。 建立模型。 二、演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长） 学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 展示学生的作品，学生评议。 演一演 写一写 展示作品，学生评议 三. 拓展延伸，自主学习 三、练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己喜欢的词语和句子。 四、小结 五、拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 练一练，积累好词佳句 作业 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事 板书 设计 教学 反思： 课题 第26课 蜜蜂引路 课时 第一课时 教学目标 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的， 学习列宁善于观察，认真思考的好品质 教学重点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 教学难点 知道列宁是怎样找到养蜂人的。 教学准备 挂图、生字卡片。 教师活动 学生活动 随机 反思 一、 对联导入，揭示课题 、课前谈话导入新课