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七年级语文教案选 《密室日记》教案 安妮?弗兰克 教学目标： 知识 理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 能力 了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 情感 学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学重点： 1、理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 2、学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 课前准备： 1、熟悉课文的大致内容。 2、查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 课时安排：一教时 教学过程： 一、交流资料，揭示课题 1、学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 2、揭示课题。 二、初读课文，把握文章主要内容。 1、散读课文，扫除字、词障碍。 2、把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？ 明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的向往 3、检查预习情况。 三、再读课文，思考： 1、读了课文后，你对安妮有何印象？说说你的理由。 要求以旁批的形式，写在书上。 2、安妮在最后一则日记中说“写作能使我记下一切，我的所有思想、理想和狂想”。从八则日记中找出安妮关于“思想、理想和狂想”的句子。仔细品味抒发了安尼怎样的情感。 3、为什么在厄运中还说“可是我快乐，而且立志永远快乐”？她快乐吗？ 明确：因为他心里有爱，又对人的信任。 他的确有快乐，那就是乐观的生活态度，但就当时境况而言，这种快乐是一种理想境界；其次，它是个孩子，较为单纯，对生活充满希望。 4、日记中那一篇最令你感动，为什么感动？学习小组交流，班级交换感触。 5、安尼为什么说：“人最需要的是勇气和幸福”？ 四、复读课文，质疑。 五、总结 六、布置作业：（两题中任选一题） 1、文中第三则日记，写出了安尼焦虑、害怕、期盼的心情。请你用日记的形式和内心独白的方法，写一种自己的内心感受。（高兴、伤心、悲哀等） 2、选择文中的一则日记，写一篇读后感。 《生命之线》教案 教学目标： 1、学习用白描刻画人物的方法。 2、了解本文中插叙的效果。 3、掌握“生命之线”的内在含义。 教学重点： 1、学习用白描刻画人物的方法。 2、掌握“生命之线”的内在含义。 教学难点： 1、学习用白描刻画人物的方法。 2、掌握“生命之线”的内在含义。 学前准备： 1、预习课文，初步把握文章主要内容。 2、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况 课时安排：一教时 教学过程： 一、资料交流（尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况）。 二、引出课题 三、检查预习情况 1、字、词的形、音、义。 2、概述文章主要内容。 四、提出突破口：本次爬山中，作者运用何种描写方法，刻画了马尔和我怎样的不同表现？为什么要不时插入我的心理活动与第一次的登山经历？ 要求：从文中找到相关的语句，并用旁批的形式分析在书上。四人小组讨论，班级交流。 （ 注：白描这种描写方法对学生来说是第一次接触，故要跟学生举例讲清楚何谓“白描”。） 五、延伸突破口：结合全文及第15节，理解“生命之线”的内在含义。 “生命之线”有两层意义：1、连结登山人身体的绳索，是物质之“线”；登山任保定的生死与共、团结互助的信念，是“精神”之线。 六、能力迁移 生活中到处有着这样的“生命之线”，试从生活和阅读材料中找出类似的例证。 七、总结全文 八、布置作业 《孙冶方印象》教案 南桥中学 倪琳 教学目标： 1、了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。 2、学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。 教学重点： 了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。 教学难点： 学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。 学前准备： 1、预习课文，初步把握文章内容。 2、搜集有关介绍孙冶方生平的资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、交流资料，引出课题 学生交流搜集到的介绍孙冶方生平的资料。 出示课题 二、初读课文，把握文章主要