九上语文 故乡 课件.pptVIP

解题： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 读读，记记 2．独立思考，完成下列要求： （1）三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。 （提示：此题意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问可以反思闰土的现实生活）（新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。） 2。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？ 作者把希望比作路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了我对新生活一定会来临的坚定信心。 二、课堂学习：（一）.分析课文（小组合作探究） ： 1，听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？ “迅哥儿”改称“老爷”-----吃惊、失望的心情；“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻）。说明闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。 * * 故 乡 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 《风筝》 选自《野草》 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 阴(yīn)晦(huì) 五行(wǔ xíng) 脚(jiǎo huái) 潮汛(cháo xùn) 髀(bì)骨 愕然(è rán) 嗤笑(chī xiào) 瑟(sè)索(suǒ) 惘然(wǎng) 隔膜(gé mó) 秕(bǐ)谷(gǔ) 鹁鸪(bó gū) 颧骨(quán gǔ) 折本(shé běn) 潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣(zì)睢(suī) 祭祀（sì） 寒噤（jìn） 1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡 思考： 3、回到故乡后“我”有什么样的感受呢？（请用文中的一个词概括） 悲凉 变 故乡景象的变化 故乡人物的变化 闰土 杨二嫂 记忆中的故乡 现实中的故乡 “我”心情的变化 欢愉 悲凉 萧索的荒村 神异的图画 现实中的故乡：萧索破败、死气沉沉 对比 回忆中的故乡：美丽富饶、生意盎然 合作探究（一）故乡景——环境描写 合作探究（二）故乡人——人物描写 思考： 1、小说刻画了哪几个人物形象？ 闰土 杨二嫂 “我” 我记忆中的故乡只因有了闰土的存在而神异美好。请大家跳读15-30段、54-76段，找出有关闰土的外貌、语言、动作、神态等描写的语句，用自己习惯的方式作批注。 1、分析外貌描写 2、分析语言描写 3、动作神态描写 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 友好热情 纯真平等 热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑 外貌 动作 语言 对我的态度 对生活的态度 少年闰土 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻