2017春八年级语文下册 第3单元 第9课 日出教案 （新版）语文版.docVIP

日出(节选) 由观看戏剧导人课文，然后指导学生分角色朗读，划分层次，最后对出场人物的语言言、动作、表情等进行分析，从而剖析人物性格，探究当时的社会现实。 教学重点难点 1.重点:认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。 2难点:了解旧中国社会的黑暗现实，以及剧中人物的矛盾冲突。 教学步骤 一、导入 1．师：同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义作家曹禺，也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习他的著名剧作《日出》。 1． 曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建国后，又创作了《明朗的天》、朋旦剑篇》、《王昭君》和改编巴金的《家》等著名剧本。 2．抽取同学介绍作者，并做补充说明。 2．积极配合教师，回答问题。 3．请一两个学生谈谈自己对戏剧这种体裁的认识，并做戏剧常识介绍。 3．就自己的了解谈谈戏剧的常识，并认真听取老师介绍： 二、作品朗读 1．师：要了解剧本，体会作者的写作目的与表达的思想感情，就必须将自己融入作者所创造的情境中，因此读就非常重要。下面请几个同学分角色朗读一下课文。注意在朗读时仔细体会角色的情感与心理活动。 1．自由组合分角色朗读课文，体会角色个性与戏剧语言特色、要注意将自己设想成为所读的角色。 2．针对学生朗读情况做总结评价。 2．听教师总结，吸取经验教训。 三、本课小结 本课时通过对剧本的观看与朗读，初步接触了剧本情节，并对作家及一些重要 戏剧常识有了一定了解。 (第二课时) 一、情节分析，主旨揭示， 教师活动 学生活动 1．向学生介绍整个剧本的情节，便于学生整体把握课文。 1．听教师讲述情节，了解全剧内容 2．指导细读剧本，请一至二个同学试着划分层次并归纳层意。 2．细读剧本，思考分析并积极回答问题。 3．请几个学生就自己的理解概括剧本的中心思想，进行评解并揭示课文主旨。点拨：《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实--上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈，而下层社会却饥寒交迫、痛苦挣扎。 3．思考回答剧本中心思想。生：该剧本让人们深刻认识到旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识到中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。 二、段落研读，人物分析 1．选取重点段落，抽取同学分角色朗读。 1．按教师要求分角色朗读。 2．师：剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物。通过阅读，我们知道课文描写了黄省三和李石青、潘月亭之间的几次大的冲突，它们分别是哪几次?从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点? 2．在教师指导下对朗读段落进行具体研读，积极思考并回答问题。 三、本课小结 通过对剧本的具体研读，了解了课文的主要内容和中心思想，并对人物形象、个 性特色进行了详细分析。 四、课末板书设计 日 出 曹禺 黄省三--李石青 黄省三--潘月亭 黄省三性格特点：卑却懦弱 (第三课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．戏剧各要素分析讲解 1．分析人物语言、动作等特点 2．指导完成练习 2．讨论完成课堂练习 一、戏剧各要素分析讲解 1．师：《日出》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都有相应的变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同，他们的说话口气，措词风格也不同。下边我们就来具体分析一下剧中人物的语言。 将内容板书。(见课末板书设计) 1．体会剧中人物的个性化语言。 2．补充分析其它要素，动作、表情、人物上下场等。将内容板书。 2．听教师补充讲解，积极思考引申。认识到作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。 二、练习 1．导人课后思考与练习三、四，组织学生讨论解决。讨论黄省三的命运及文中破折号的作用。 2．指导完成随堂练习。掌握疑难字词。 3．指导学生分角色朗读黄省三控诉潘李二人的台词。体会黄省三的内心世界。 4．组织讨论，完成课后思考与练习六。 三、本课小结 通过对人物语言的研读，具体分析了语言表达与人物形象、个性特色塑造的关系。 随堂练习设计 1正确认读并解释下列词语，体会其韵味。 凄凉 嗫嚅 萧条 世故 凄楚 愤慨 狞笑 安分守己 2:从黄省三的悲惨遭遇看社会现实。 要求：根据课文内容及提示，阐述自己的观点和看法，字数500左右。 补充资料 戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二，故事情节发生的时间和地点往往很