《传统文化的继承》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向学生： √中学 □小学 2．学科：思想政治 3．课时：1 4．学生课前准备： （1）课前预习，了解课本；（2）完成预习学案，初步思考探究问题。 教学课题 （一）情感、态度、价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。成为传统文化自觉的传承者和享用者。 （二）知识目标 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。 明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。 （三）能力目标 感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。 培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 教材分析 重点难点 ⑴传统文化对现实生活的影响。 ⑵我们对待传统文化的正确态度。 2．结构分析 本框分三目：第一目在直观感受传统文化的基础上，概括传统文化的特征，并进一步分析传统文化的继承性及其表现形式。第二目分析传统文化在现实生活的影响。第三目明确如何正确对待传统文化。从而为文化的纵向运动——文化的发展和创新作好铺垫。 教学方法 理论联系实际的方法。结合实际举例说明传统文化的多样性。 结合历史有关知识分析我国古代优秀民族文化的表现和作用。 用辨证的观点看问题。即一分为二的观点正确看待传统文化。 探究性学习。以问题为中心，引发问题、思考问题、解决问题。 教学过程 导入新课：【百度百科】春节 /view/3108.htm （一）传统文化面面观 根据视频思考：思考：/programs/view/jv9q3IY83xw 设问：你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗？ 学生探究：…… 师生达成目标：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气愤。 【百度百科】中华武术 /view/15334.htm 设问：（1）你知道中华武术所包含的中华传统文化的丰富内涵吗？ 学生回答：…… 教师总结：中华武术生长在中国这一特定地域中，她成长成熟的每时每刻都在不断地从中国传统文化中吸收营养，中华传统文化也造就了在世界武术之林中独树一帜的“中华武术”。如，中国文化土壤中的阴阳学说造就了太极拳，八卦九宫学说指导下形成了八卦掌。五行学说指导下的五行拳。中国医学中的精气神、脏腑经络理论指导下形成的独具特色的中华武术的练养观。 设问：（2）中华武术至今仍长盛不衰的原因是什么？ 学生回答：…… 教师总结： 在于它丰富的文化内涵，在于它强身健体的功能，所以至今仍被现代人所喜爱。 【百度图片】孙中山手书《大同书》 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword 学生活动：学生介绍历史课上学习的“大同思想”。 参考内容：《大同书》描绘的大同社会的蓝图大致是：去掉了国界，军队和监狱都不存在，地球合成一个公政府，由公政府管理公共生产事业和人们的物质生活；没有等级之分，无种族之别；儿女由公政府抚养，人们生老病死之事，“皆政府治之”；农、工、商皆归于公，人人劳动，生产力高度发展，人们过着美好的物质生活，文教事业发展，人人有高度的文化修养和道德修养，社会风气优良。总之，这种大同社会是个“至平、至公、至仁、治之至”的社会。 设问：毛泽东说“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产。”谈谈你对这句话的理解。 学生探究并回答：…… 参考提示：毛泽东的话表明了对长期历史积淀中形成的理论、学术思想、道德观念等传统思想的重要性。这些思想经过几千年发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念、生活方式等有重大影响。 教师总结 总之：⑴传统习俗是传统文化的基本形式之一；⑵传统建筑是展现传统文化的重要标志； ⑶传统文艺是传统文化的重要组成部分；⑷传统思想是传统文化影响的重要体现