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工商管理专业经济学课程教学创新思路浅析 　　一、问题的提出 　　高校工商管理类专业设置西方经济学课程的目的在于使工商管理类专业学生掌握经济学的基本理论与基本分析工具，能运用经济学的相关知识和分析工具对有关经济现象进行分析和评价，为后续的专业课程(比如管理学、生产管理、会计学、市场营销学等)奠定基础。对我国高校的工商管理类专业学生而言，西方经济学课程既是必修课也往往是考研的必考科目，学好西方经济学课程对以后的学习具有重要意义。然而，从高校教学实践来看，工商管理类专业的西方经济学教学效果并不理想。因此，结合工商管理类专业的培养要求对西方经济学课程教学存在的问题进行分析，在此基础上提出解决问题的措施，方能有效提高西方经济学的教学效果。 　　二、我国高校工商管理类专业的培养要求 　　1.以培养应用型人才为目标 　　工商管理类专业主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理等专业，旨在培养具有企业管理方面的知识和能力、能从事经营管理与管理咨询的专门人才。工商管理类专业以培养应用型人才为目标，大部分毕业生往往不是进入科研机构的理论研究型人才，而是进入工商企业工作的实践应用型人才。综合应用知识、复合能力、开拓创业精神是应用型人才所应具备的最基本质素。 　　2.重视能力培养 　　由于以培养应用人才为目标，工商管理类专业对毕业生的综合素质与能力的要求较高。在工商管理类专业学生的学习过程中，除了理解并熟练掌握各种理论知识以外，还需要具备运用所学知识解决工商企业管理问题的能力。因此，教师在教学中除了要向工商管理类专业学生传授专业知识外，还应在学生各种能力(比如提出、分析与解决问题的能力，创新能力)的培养以及思维方式训练上多下功夫。 　　3.重视理论与实践结合 　　管理理论与方法要通过企业生产经营活动的实践来检验其有效性，并在不断反复的实践中，进一步完善理论。工商管理类专业的学生是未来企业的经营管理者，他们既要掌握具体的理论知识，又要在未来的工作中面临各种实践问题(如市场营销、人力资源管理等)，所学的专业理论能应用于实际工作中对他们相当重要。只有在教学过程中将理论知识与工商管理实践相结合，培养学生运用所学理论和方法解决实际问题的能力，强化其实践技能，才能更好地适应社会和用人单位的需要。 　　4.人才培养的多元化 　　工商管理既是一门边缘性学科，又是一门综合性学科。对于工商管理类专业的学生来说，一方面，要求扎实的专业知识，熟练掌握现代企业管理的基本理论与原理;另一方面，要求知识面较宽，具有向管理学相关领域扩展渗透的能力。由于社会经济发展对工商管理类人才的需求日趋多元化，教师在该专业的教学中必须尊重学生，对不同类型的学生因材施教，满足社会和用人单位的多元化需求。 　　三、我国高校工商管理类专业西方经济学教学中的问题 　　1.西方经济学课程教学偏理论化，难以实现工商管理类专业的培养目标 　　工商管理类专业以培养应用型人才为目标，培养出能够适应现代社会需求、在工商企业相关领域从事实践工作的新型管理人才。但是，西方经济学在两百多年的发展中日趋完善，形成了一个逻辑严密的理论体系，无论是成本理论、市场结构理论还是凯恩斯理论，都是理论基础扎实且推理严谨。对于未来从事应用型工作的工商管理类专业学生来说，西方经济学课程的理论化程度太高。而且，目前的西方经济学越来越实证化，教学内容中出现大量的数学模型、推理、公式和图形，也使得西方经济学课程过于偏重理论化，适合理论研究型人才的培养，却难以实现工商管理类专业的培养目标。 　　2.西方经济学课程教学的偏知识性，不能满足工商管理类专业学生的能力培养要求 　　无论是微观经济学还是宏观经济学，包含的基本概念、基本理论以及知识点都比较多。与其他社会科学不同的是，西方经济学各知识环节环环相扣，如果学生未掌握前面章节的知识，学习后面章节的内容就相当有难度。目前的教学实践中，为了完成繁重的教学任务，很多教师只能沿袭传统的“填鸭式”教学方式，仅仅阐述理论知识忽略了学生能力的培养。在传统的西方经济学教学方式下，虽然教师兢兢业业、不辞劳苦，但工商管理类专业学生的与管理有关的基本能力(提出、分析与解决问题的能力)得不到提高，更不要说创新能力的提升。 3.西方经济学理论抽象化，不能满足工商管理类专业理论实践相结合的要求 　　西方经济学在理论分析中使用了科学的抽象分析方法，对现实的复杂的经济现象进行了简化，其理论总是建立在给定的前提或假设基础之上的。在此前提或假定的基础上，经济学家们提出了一些重要的理论结论。如果脱离这些前提或假定，西方经济学的结论毫无意义。此外，由于