浅析大数据在高等教育信息化改革中的创新应用.docVIP

浅析大数据在高等教育信息化改革中的创新应用 近年来，高等教育领域的创新改革全速推进，信息化建设已经成为高校实现改革、创新和开放的重要方向。作为实现教育公平和提高教育质量的重要手段，教育信息化在推动改革创新中发挥着越来越重要的作用，对教学理念、教学方法和教学评价等诸多方面都产生了深远的影响。 　　与此同时，随着信息技术在高等教育领域的广泛应用，教学过程产生的各种数据正以前所未有的速度在不断地增长和累积，这些海量数据中所提供的信息和价值将难以估量。大数据(Big-Data) 是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据。大数据技术的应用，将有助于提升信息化教育中海量数据的驾驭能力，为人们获得更为深刻、全面的洞察和分析能力开辟前所未有的空间。本文分析了大数据技术的特点，探讨了大数据在高等教育信息化改革中的创新应用，并在此基础上设计了大数据教育信息化平台的架构。 　　 一、大数据关键技术研究 　　(一)大数据基本概念 　　最早提出“大数据”时代已经到来的机构是全球知名咨询公司麦肯锡。其研究报告中指出，当前数据已经渗透到各行业和业务职能范围，并逐步成为重要的生产因素。美国政府2012 年提出投资2 亿美元发展大数据相关产业，将其列为国家战略，并将大数据称为“未来的新石油”。关于大数据的概念，学术界从不同的角度进行了诠释。《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》中，将大数据称为是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，正快速发展为对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。 　　无论如何定义大数据，其目标基本一致：一是采集各种信息，并研究发展趋势;二是分析个性化的特点;三是通过分析辨识真相。因此，研究和应用大数据的目的并不是要去采集庞大的数据信息，而是要对各类信息进行深度分析，得出数据背后的价值信息和数据关系，帮助和指导数据使用者优化行为方法和自身的决策。 　　(二)大数据特点 　　通过归纳国内外学者的相关研究，大数据可概括为以下4 大特点。 　　1.数据容量巨大化。目前，大数据的规模正在不断扩大，数据已经从TB(1024GB=1TB)级别跃升到PB(1024TB=1PB)、EB(1024PB=1EB)乃至ZB(1024EB=1ZB)级别。特别是当前云计算、物联网、互联网+ 等技术快速发展，各种随身设备不断普及，各种过程性和碎片化的数据都可以被记录，因此数据规模的发展已经达到前所未有的程度。 　　2.数据种类多样化。随着传感器、智能设备以及社交协作技术的快速发展，所获取数据的种类更加丰富、结构更加复杂，除了传统的关系型数据，文本、音频、图片、视频、模拟信号等半结构化、非结构化的数据逐步增多;数据来源更加广泛，网络日志、社交媒体、互联网搜索、手机通话记录等各种信息均可汇集。多样化的数据来源正是大数据的特色所在，通过多种类数据的叠加分析，可以更好地发现规律，获得更深层次的认知。 　　3.数据处理快速化。在高速化网络时代，以实现软件性能优化的高速电脑处理器和服务器为基础，创建和获取实时数据已成为基本需求。这一点可以理解为：数据存在于一个连续的时间轴上，数据正在不断产生，新产生的数据更具有个体价值，当数据处理缺乏时效性时，数据价值将快速下降。从大数据技术的发展趋势来看，越来越多的数据挖掘将趋于前端化，即提前感知预测并直接提供服务对象所需要的个性化服务。 　　4.数据价值真实化。数据的重要性就在于有效支撑决策，数据量的大小并不能决定其能否为决策给予有效的支撑，只有保障数据的真实性和高质量才是获得成功决策最为坚实的基础。解决数据信息海量但价值密度低的问题是大数据的重要课题，大数据技术通过使用高速的采集、发现和分析，从超大容量的多样数据完成数据价值的提纯。 　　二、大数据在高校教育信息化改革创新中的应用 　　(一)必要性分析 　　当前，我国高等教育在校生规模达到3559万人，居世界第一，高校数量为2824 所，居世界第二，在“互联网+ 教育”的形势下，在线教育市场拓展速度也在加快。据有关机构预计，2016 年市场将达到1885.9 亿元。因此，在教育信息化的推动下，逐渐膨胀的教育数据亟需引入大数据技术，推动高校信息资源共享，深度挖掘高校信息化建设的成果，推动高校教育改革创新;在“十二五”期间，高校信息化的侧重点是信息资源的整合，如今“十三五”阶段重心转入融合创新。在这一背景下，大数据技术的引入和推广显得至关重要。 　　在高校信息化的推动下，每时每刻都在产生大量的数据。就学生而言，包含学生学籍、考试成绩、学习成果等基础信息，论