中心议题-十二年国民基本教育.docVIP

第八次全國教育會議中心議題壹－伍 「教育重大議題及創新措施」（小型記者會1） 中心議題 重大教育議題之本部作為 壹：現代公民素養培育 一、研擬將「公民素養內涵及精神」加強落實至中小學課程中或納入重大議題，並請國家教育研究院納入中小學基礎課程研究中討論。 二、落實性別平等教育白皮書與大專及高中職性別主流化政策之推動。 三、落實「環境教育法」，擬訂「教育部環境教育白皮書」並訂定「各級學校安全與防災教育短、中、長程實施方案」，營造健康、安全與優質教育環境。 四、民國101年設置「資訊及科技教育司」，擬定資訊科技與媒體素養完整推動計畫；另於終身教育司下設置「藝術教育科」，綜理「藝術教育諮詢會」相關事項；且於中小學及學前教育署設置「學校藝術教育及少數族群教育組」，負責中小學藝術教育工作。 貳：教育體制與 教育資源 一、修訂「教育基本法」，明確劃分中央與地方權責，並研訂。 參：全民運動與 健康促進 一、研議體育課時數由「每週2節增為3節」之可行性，並落實210規律運動時間。 二、推動「運動人才一貫培育體制」，除健全輔導網絡系統外，另建立學生運動員培育體制從國小至大學升學管道銜接一貫化。 三、研議推動運動專業證照制度、設置運動賽會中心 肆：升學制度與 12年國民基本教育 一、於立法院第7屆第6會期完成「幼托整合法案」。 二、由國家教育研究院籌備處規劃研擬「國中小、高中職基本學科能力品管先檢測、後監控之學力品管機制 伍：高等教育類 型、功能與 發展 逐年按比例調整大學招生名額總量規模，並輔導學校進行轉型及退場。 中心議題壹－現代公民素養培育 一、生命、品德教育、人權、性別平等與法治教育之落實仍待努力 （一）背景說明 我國歷年在教育實施中均已融有生命教育、品德教育、人權教育、法治教育與性別平等教育的意涵，並依據各意涵及推動重點，頒布相關行政法規或方案，並依教育重點規劃師資培育計畫、融入課程實施、設立網站及辦理相關研究計畫等，由本部、縣市政府及各級學校共同推動。 現今主要面臨問題如下： 1.國中小生命與品德教育自九年一貫課程實施後未納入正式課程中，產生各校自行發展且良莠不齊現象。其中的限制包括：上課時間的排擠、無特定教師、沒有固定的教材等。 2.基層學校在推動人權、性別平等及法治教育仍存在若干迷思與盲點，尤其在計畫擬定、資源分配時，未能充分符合相關計畫政策重點。 （二）具體作為 1.研擬將「公民素養內涵及精神」加強落實至中小學課程中或納入重大議題，並請國家教育研究院納入中小學基礎課程研究中討論。 依據各教育階段及學習者需求，有系統且全面地分別擬具創新前瞻且明確可行目標和內容，鼓勵學校於各科目教學或活動時應融入「生命與品德教育、人權、性別平等與法治教育」，並與日常生活結合，或研議將相關議題納入正式課程或納入國中小重大議題之可能性，或將目前所有重大議題，有系統地統整為一門正式課程或課表上的固定時段，稱為「公民素養」(內涵包括生命教育、品德教育、人權教育、性別平等教育、媒體素養、環境教育、安全與防災意識、美感教育等)。 2.落實文化發展的溝通與對話機制，研發有系統之本土教材與扣緊實務的師資培育，並加強組織與資源分配之範疇，以建立友善校園環境 發展各別課程目標，建構教材核心概念，並研議將相關課程列入師資職前教育課程，提供中小學教師進修機會，透過由下而上的溝通模式形塑新校園文化。 二、落實性別平等教育白皮書與大專及高中職性別主流化政策之推動 （一）背景說明 性別平等教育發展始於社會運動，相關法律在短期間內相繼公布，然而教育體系未能快速轉變以配合，性別平等教育內容被規定以議題方式納入課程與教學，目前不論在理論的建立，或是實務經驗的累積都處於初期探索階段，缺乏堅實的研究基礎及以實徵研究發現和理論建構引導性別平等教育發展方向，致使在計畫擬定、資源分配時，未能充分符合相關計畫政策重點。尤其，目前性別平等教育的根本問題在於系統及概念共識不足，因而造成制度建立之困難，且未符合性別主流化政策趨勢。因此，為達到所謂性別平等的精神，需要整合更多的資源與健全制度規章，並推動性別主流化政策，才能持續地破除迷思與刻板印象。 （二）具體作為 依據「性別平等教育白皮書」架構之「組織與制度」、「資源與空間」、「課程與教學」、「教育人員」、「校園性別事件防治」及「家庭教育與社會教育」等6個面向分析檢視現行困境，並據「健全制度與法規」、「強化組織」、「充實資源」及「落實評鑑」等4 項具體策略之重要性及優先性，啟動短（1-2年）、中（3-5年）、長（6-10年）程實施計畫，以協助各級政府與學校及其他教育相關機構，進行具前瞻性、統整性、及系統性之性別平等教育。此外，分階段透過性別統計及分析、性別意識培力之執行落實性別影響評估及性別預