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第四单元 太阳、地球和月亮 单元备课 教学内容: 包括《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课。 教学目标： 1.知道地球的自转和公转的特点及带来的影响。 2.知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 3.知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。 4.了解日食和月食的形成原因及相关知识。 5.了解月球的概貌。 6.能从“是什么”“为什么”等角度对周围事物提出问题。能运用已有的知识和经验对现象作出假设性解释；会查阅忸书刊和其他住处源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果；；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 7.乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 8.能参与观察月相的中长期探究活动；意识到人与自然要和谐相处。 教材分析： 1.本单元是研究太阳、地球、月球三者运动关系的单元。 2.本单元的重点是从宏观上认识三球关系及影响，为以后研究宇宙拉开序幕。 3.本单元课与课之间以日、地、月的关系为主线。通过模拟实验等方法，研究地球的自转和公转特点及带来的影响，即昼夜、四季的形成；；月球的公转特点及所带来的影响，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知识、人们对月球的探索。通过三球仪的演示或各种模拟实验，认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念，使学生养成尊重事实、善于质疑的品质。培养学生勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的兴趣，树立宇宙探秘的理想。 教学时间： 6课时 12.白天与黑夜 田庄镇中心小学 刘波 教学目的： 1.指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2.培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 教学重点难点： 重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备： 1.日出或日落图。 2.注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置图或反映地球、月球围绕太阳旋转的视频材料。 3.三球仪。 4.转椅一把。 教学过程： 一、激趣导课： 1.谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？ 2.提问： ⑴随着太阳的东升西落，地球上有什么现象？ ⑵地球上的昼夜现象有什么规律？ 3.谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题） 二、活动过程： 1.历史上人们对昼夜变化的认识 ⑴谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第57页。 ⑵提问： ①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？ ⑶谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 2.探究昼夜变化的原因 ⑴谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？ 教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。 ⑵提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？ ⑶讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？ ⑷谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。 ⑸分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考： ①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？ ③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ ⑹分组讨论： ①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动） ②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？ ⑺小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 ⑻谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明