校本教研及其开展策略.pptVIP

校本教研及其开展策略 杨志友 背景： 从新课程的顺利推进出发 随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。建立一只强有力的专业支持网络，开展“以校为本”的行动研究，促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，通过教研活动提高自身专业素养尤为重要。建立新的教研工作机制，促进教师专业自主发展迫在眉睫，并直接影响到课程改革是否具有生机勃勃的可持续发展力。希望大家充分认识这次会议的重要性，积极展开研讨并形成初步的可操作性的制度框架。 促进学校和教师主动发展：建立“以校为本”的教学研究制度本身就是课程改革的一个组成部分 一、如何理解校本教研？ 简单地说：是基于学校的教学研究 含义： 从学校整体发展出发，为了学校及教师的发展，通过学校教育实践来进行：相对于来自外部的教研要求(如各种大的课题)或孤零零的个体教师所展开的教学研究 意义： 学校层面：强调学校的自治性和发展的自主性（如在课程发展、课程实施及教师发展规划方面，形成自我规范、自我提升、自我创新的内在机制，)，使学校成为一个文化教育实体组织而非仅仅是教育行政管理的基层组织(学校成为真正意义上的学习化机构，成为学习型社会的一个细胞) 教师层面：持续的专业发展意识与专业发展能力：把教学研究与教师日常教学工作、在职培训融为一体，使教学研究成为教师的一种职业生活方式；在