人教版小学六年级数学第一、二单元教案.doc

第一单元????负数 第一课时 教学内容 认识负数（教材2——4页的例1、例2、做一做及练习一1、、2、3题）课型:新授 教学目标 1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点、难点 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教具、学具:小黑板、温度计、练习纸、卡片等 教?学?过?程 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看②向前走200米③电梯上升15层 ①我在银行存入了500元②知识竞赛中，五（1）班得了20分 ③10月份，学校小卖部赚了500元。④零上10摄式度 2、谈话：（旅游，天气预报） 二、教学例1： 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 （1）出示温度计，观察：一小格表示多少摄式度？5小格呢？10小格呢？ （2）你能看出南京是多少摄式度吗？你是怎么知道的？ （3）上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？ （4）北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？ 你能在温度计上拨出来吗？ （5）观察、比较：上海和北京的最低气温一样吗？ 教师介绍零上4摄式度、零下4摄式度的读写 （6）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2、试一试：看温度计，写出各地的温度，并读一读。 3、听一段天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4、小结：以0℃为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）： 1、同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。（教师出示简单的文字介绍）。 2、看珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图：从图上，你看懂了些什么？? 3、你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？? （1）交流：珠穆朗玛峰??????——?+8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔——?-155米。 （2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、学生分类 2、学生交流、讨论。 3、提出疑问：0到底归于哪一类？ 4、小结：０就象一条分界线，把正数和负数分开了，但它谁都不属于。对于正数和负数来说，它是必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 五、联系生活，巩固练习： 1、练习一第2、3题 2、你知道吗： 水沸腾时的温度是____。?????水结冰时的温度是____。??地球表面的最低温度是??????。 3、讨论生活中的正数和负数 （1）存折上的-800表示什么意思？ （2）电梯里的1和-1表示什么意思？老师现在要到33层应该按几？要到地下3层呢？ 六、课堂小结： 七、作业：作业本P1 八、板书设计： 负　数 +4℃（4℃）　　　　　０℃　　　　　　-4℃ +8844.43米（8844.43米）　　　　　　　-155米 教学反思：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 ????? 第二课时 教学内容 比较正数和负数的大小（教材5——7页的例3、例4及做一做）课型:新授 教学目标 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重点、难点 负数与负数的大小比较。 教具、学具:小黑板 教?学?过?程 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ －8???5.6????＋0.9??????0??－82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示??????????。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是????????摄氏度。 二、新授： （一）教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）