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教学过程 遮罩层动画 一、遮罩层动画的特点 二、遮罩层动画的制作 1. 静态遮罩——蓝色圆 ——红色五角星 2. 动态遮罩——简单运动 ——多层综合 三、自我提高 教学反思 本节课我设计了由易到难的教学案例，采用了学、仿、做的教学模式，符合学生的认知规律。因此，所有学生都能各取所需，每个学生的能力都有所提升。 为了实现“五个对接”的教学改革目标，我所选用的案例任务都尽量接近将来岗位所需，教学任务尽量由学生分析、实践来解决。 今后我将近一步加强学生自主学习能力的培养，实现真正意义上的“课堂职场化，学生职业化”。 * 遮罩层 动画 过程 教学反思 教材 学生 教学准备 教法学法 指导思想 遮罩层动画 ? 教材分析 高等教育出版社的《二维动画制作》，该教材的案例生动活泼、贴近生活、富有启发性 遮罩层动画是第三章第5节。 本章主要介绍图层及图层动画。 教学 目标 1.理解遮罩图层的功能； 2.掌握遮罩层动画的制作方法。 1.通过观察分析，初步理解遮罩的概念； 2.通过模仿操作，掌握制作遮罩的方法； 3.通过分析思考，具备简单的创作能力。 1.通过交流合作，体验合作的乐趣； 2.通过观察思考，提高分析问题、解决问题的能力。 知识与技能 过程和方法 情感态度 与价值观 教学目标 教学重点 教学难点 遮罩层的概念和遮罩层动画的制作技巧。 突破方法: 实物教具——直观认识。 交换图层——理解内涵。 案例操作——掌握方法。 重点、难点 遮罩层动画的制作及创新应用。 突破方法: 案例分析——探究制作方法。 上机实践——掌握制作步骤。 内容引申——提高创新能力。 学习者分析 1. 本节课我的教学对象是计算机及应用专业二年级的学生，已经掌握了制作简单动画的基本方法和步骤； 2. 虽然学生在注意力、想象力、观察力、自觉性、主动性和学习习惯等方面有所欠缺； 3.学习专业技能课的兴趣比较高，动手能力比较强，尤其是对Flash的学习有浓厚的兴趣。 教法 学法 1.自主探究法； 2.完成从“学会”到“会学”的知识内化过程。 1.采用情境案例教学法。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略。 教学策略 教学准备 教具的准备； 素材的准备； 动态电子教案的准备。 教学环境 多媒体网络教室； 多媒体课件。 教学设计思想 教师引导 （做中教） 学生自主 （做中学） 学 仿 做 学习必备的知识技能 适度模仿，拓展主观创意 实践制作，为就业打下基础 将知识转化为能力 动态 遮罩 多层 遮罩 静态 遮罩 教学过程 引申 温故 新知 巩固 归纳 实践 教学过程 温故 引申 新知 巩固 归纳 实践 教学过程——温故知新 温故 引导图层之间的关系 1.引导层——决定运动的路径； 2.被引导层——运动的原件。 教学过程——温故知新 普通图层之间的关系 1.遮挡性——有内容的区域遮挡下面图层的内容； 2.通透性——无填充的区域可以看成是透明的。 温故 另一种图层关系—— 教学过程——温故知新 温故 第三种图层关系—— 教学过程——温故知新 温故 教学过程 新知 引申 温故 巩固 归纳 实践 教学过程——讲授新知 借助教具模拟遮罩效果。 学生分组讨论：遮罩层与普通层相比有哪些特点？ 学生分组讨论归纳遮罩层的概念。 新知 教学过程——讲授新知 热身任务 制作蓝色圆形遮罩图片的静态遮罩效果。 新知 教学过程 巩固 引申 温故 新知 归纳 实践 教学过程——巩固练习 分析： 需要几个图层？ 各个图层都放置什么元件，采用什么动画方式？ 巩固 教学过程——巩固练习 分析： 需要几个图层？ 每个图层上都放置什么元件，采用什么动画方式？ 巩固 教学过程 归纳 引申 温故 新知 巩固 实践 教学过程——归纳总结 遮罩层的特点： 遮罩显示的是遮罩层与被遮罩层相交的部分； 显示被遮罩层的色彩，遮罩层的形状。 遮罩层的制作： 把要看到的对象放在下层，作为被遮罩层； 在图层名称上单击右键，选“遮罩层”； 线条要转化为填充才能作为遮罩层。 归纳 教学过程 引申 温故 新知 巩固 归纳 实践 教学过程——实践引申 引申 教学过程——实践引申 引申 教学过程——实践引申 引申 教学过程——教学评价 引申 学习行为（30分） 创造能力（20分） 协作交流（20分） 综合能力（30分） 态度 （20） 参与 (10） 资料搜集 （10） 创新 （10） 协作 （10） 交流 （10） 自主学习 （20） 艺术性 （10） 自评 小组 评 教师 评 教学过程 引