人教版数学八年级上册分析.doc

新人教版八年级上册数学分析 第（一）部分 执笔人：武汉市翠微中学 陈浩 430050 missyoufirst@qq．com如图，在平面直角坐标系中，点A，B，C，D，O为五个旅游城镇，他们之间都有笔直的公路相通，OC平分∠AOB，公路AO所在的直线的解析式为，公路AB所在的直线的解析式为求出A城镇的坐标 有公汽行驶在城镇之间，其票价与路程成正比，已知各城镇间的公汽票价如下：OA ：4元 ； A B ：3元 O B ：5元； O D ：4元 现将举办一个绕B，C，D三城的环行一周游旅游项目，按上述标准能否确定此项目的公汽的票价？若能，求出其票价；若不能，试说明理由． 环行一周游旅游项目如图，∠AOC＝∠BOC＝15°，DC∥，C⊥x轴于点B，点DB的横坐标分别为2，4，则点C的坐标为 ． 【分析】（1）此题颇有新意，将基本图形中的基本结论融于平面直角坐标系中，但是此题数据有误，因为△DOC为等腰三角形，则OD=CD=2，则D点的横坐标只能是，显然与问题的背景数据不符，建议如下修改：（1）点DB的横坐标分别为，；（2）点DB的横坐标分别为，如下图，P为∠ABC角平分线上的一点，D和E点分别在AB和BC上，且PD＝PE，试探究∠BDP与∠BEP的数量关系，并给予证明． 【变式1】若在BC上截取BQ=BD，求证：PQ=PE 【变式2】过P作PA⊥BA，试写出BE、BD、BA之间的数量关系；（BD+BE=2BA） 例4（2008·硚口区期中考试题——考察角平分线逆定理）没有量角器，利用刻度尺或三角板也能画出一个角的平分线吗？如图11，是小红的做法，他的画法正确吗？请用全等三解形的知识来说明理由． ①利用三角板的刻度尺在∠AOB的两边上，分别取OM=ON． ②分别过M、N画OM、ON的垂线，交点为PAOB的角平分线． 例5（2009·怀化市）如图9，P是∠BAC内的一点，，垂足分别为点． 求证：（1）；（2）点P在∠BAC的角平分线上． 度数是（ ） A．72° B．60° C．58° D．50° 　　2．探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式． 　　3．了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明． 　　二、本章编写特点 　　（一）注重探索结论 　　在“三角形全等的判定”一节设计了8个探究，让学生经历三角形全等条件的探索过程，突出体现新教材的设计思想： 　　探究1：两个三角形满足三条边对应相等，三个角对应相等这六个条件中的一个或两个，两个三角形是否一定全等； 　　探究2：三边对应相等，两个三角形是否一定全等；（SSS） 　　探究3：两边及其夹角对应相等，两个三角形是否一定全等；（SAS） 　　探究4：两边及其中一边所对的角对应相等，两个三角形是否一定全等；（SSA） 　　探究5：两角和它们的夹边对应相等，两个三角形是否一定全等；（ASA） 　　探究6：两角和其中一个角的对边对应相等，两个三角形是否一定全等；（AAS） 　　探究7：三个角对应相等，两个三角形是否一定全等；（AAA） 　　探究8：斜边和一条直角边对应相等，两个直角三角形是否一定全等．(HL) 　　探究2～7让学生探索两个三角形满足三条边对应相等，三个角对应相等六个条件中的三个，两个三角形是否一定全等．总的发展脉络是三边，两边一角（包括探究3，探究4两种情况），一边两角（包括探究5，探究6两种情况），三个角，这样学生容易把握探索的过程． 探究1、（两个条件不可），探究4、（SSA），探究7（AAA）是不一定能判定全等的情况，探究2、探究3、探究5、探究6是能判定全等的情况．其中应该记住（SSA），探究7（AAA）的两个特例． 例 7（2009·江苏省中考试题、汉阳区期末考试选用）如图，给出下列四组条件：①；②；③；④．其中，能使的条件共有（ ） A．1组 B．2组 C．3组 D．4组 例8 （2010四川凉山州）如图所示，，，，结论：①；②；③；④．其中正确的有（ ） A．1个　　　　 B．2个　　　　 C．3个　　　　　 D．4个 【分析】因为，，所以∠EAB=∠FAC，又因为，所以△AEB≌△AFC，所以AC＝AB，在△ACN和△ABM中，，AB＝AC，∠CAB =∠CAB，△ACN≌△ABM，④正确；因为∠EAB=∠FAC，所以∠EAB－∠CAB =∠FAC－∠CAB，即∠EAM =∠FAN，③正确；在△EAM和△FAN中，∠EAM =∠FAN，，，所以△EAM≌△FAN，所以，①正确；由已知条件不能判断出，故正