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第22课 全面内战的爆发 孝义市第九中学校 张鹏 〖教学目标〗 知识与能力： 1.知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主所作出的努力，培养依据基本的历史事实分析历史事件的能力。 2.通过了解蒋介石镇压国内民主运动的情况、全面内战爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。 过程与方法： 1.联系旧知识分析抗战的国内局势，结合有关的史料，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意，毛泽东冒着巨大的风险亲赴重庆的原因，以及重庆谈判的成果。 2.通过多媒体展示、资料展示或阅读地图，结合教科书文字的叙述分析全面内战爆发的原因，了解人民解放军粉碎国民党对解放区发动全面进攻的基本史实。 情感态度与价值观： 1.通过学习共产党为争取和平民主作出的努力，认识中国共产党是广大人民群众利益的代表者。 2.通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 〖学情分析〗 初二学生形象思维能力相对较强，有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，对历史事件的综合分析能力相对较弱。需要正确引导，适时点拨，针对学生的这些特点，本课拟采用多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，采用问题教学法与小组合作探究学习相结合，充分调动学生思维，以达到较好的教学效果。 〖教材分析〗 本课介绍了国民党阴谋发动内战、重庆谈判、全面内战爆发等重要史实。抗战胜利后，中国面临着两个前途、两种命运的选择。中国共产党和全国人民希望和平、民主，要求建立独立、富强的新中国。而以蒋介石为首的国民党在美帝国主义支持下，选择了内战、独裁，要在中国重建大地主大资产阶级的统治。为此，蒋介石采取了反革命两面派手法：一面积极准备内战，一面又玩弄“和平”阴谋，为发动内战制造借口和争取时间。中国共产党与之进行了“针锋相对”的斗争。国共两党在重庆谈判期间展开了激烈的较量，国统区人民也开展了反内战运动。但是蒋介石发动内战的野心未变，当他做好了发动内战的准备后，悍然发动了反共反人民的内战。 从本课至第24课是第三次国内革命战争时期，也称解放战争时期，这一课讲述了解放战争的开端，其中许多史实是中国近代史的重要内容，影响着中国近代史的进程。学好本课，可以深刻认识国民党积极发动内战的阴谋，同时认识到中国共产党力主和平，一切从人民利益出发，是人民利益的忠实代表。因此，本课内容既是重要阶段的重要史实，又是对学生进行思想教育的好教材。 〖教学重点〗 重庆谈判和全面内战爆发的背景和经过。 〖教学难点〗 国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 〖重点突破方案〗 重庆谈判前后国共两党复杂的政治斗争既是重点又是难点，可以分解为三个问题：（1）既然蒋介石反共内战的方针已经确定，那么国民党为什么不立即发动战争？（2）蒋介石三次电邀毛泽东赴渝谈判，用意何在？（3）明知蒋介石设下的是“鸿门宴”，毛泽东去还是不去？结合史料，通过辩论，解决问题，使学生认识到重庆谈判斗争的复杂性，揭露了蒋介石假和平真备战的阴谋，认识到毛泽东此举真是“弥天大勇”，是当时震动世界的重大事件。 〖难点突破方案〗 引导学生分析：明知蒋介石在玩弄和谈阴谋，共产党抓住机会，揭露了蒋介石假和平真内战的真相，教育了广大被蒋介石所蒙蔽的群众，孤立了蒋介石，赢得了中间势力；同意谈判并不等于丧失自己的革命原则，拒绝蒋介石的诱降，迫使蒋介石签订了有利于人民的协议；和谈并不等于放松警惕，而是以打促谈（在谈判期间坚决回击国民党的进攻）；毛泽东深知蒋介石的本性，故在处理时游刃有余，富于灵活性和斗争性。 〖教学准备〗 1.历史资料片：《重庆谈判》、《全面内战》。 2.多媒体、历史图片、资料。 3.教学课件。 〖教学方法〗 问题教学法、讨论法、比较法、合作探究法、讲授法。 〖板书设计〗 〖导入〗：（多媒体投影2005年胡锦涛主席与国民党主席连战合影照片） 教师指出:画面是2005年4月胡锦涛与国民党