辽宁省北票市高级中学高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《梦游天姥吟留别》导学案 .docVIP

《梦游天姥吟留别》导学案 制作人：焦海楠 校对人:盖淑梅 使用时间 12月 领导签字： 第一课时25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情 文章背景： 唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。 学习过程 常识简介 1.解题 ⑴梦游： ⑵天姥：⑶吟:⑷留别：⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”) .整体感知 1.放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。 2.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。 解释下列加词 ⑴我欲因之梦吴越： ⑵栗深林兮惊层巅： ⑶虎鼓瑟兮风为马： ⑷失向来之烟霞：⑸安能摧眉折腰事权贵： (6)势拔五岳掩赤城：⑺烟涛微茫信难求：3.学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚？理清本诗结构. 小结 .作业布置 ⑴背诵《梦游天姥吟留别》⑵结合注解整理文言字词 第二课时 一.二.文本 1.研习第一节入梦缘由 ⑴概括大意。 ⑵请找出几个生动传神的动词，看看是怎样表现其高大神奇的？又表达了诗人怎样的情感？ 2.研习第二节梦游幻境 ⑴概括内容。 ⑵或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l－2个词归纳每一幅图景的特色。 ⑶正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，⑷洞天之游的神奇对这一部分起什么作用？ 3.研习第三节抒情表态 ⑴概括内容 ⑵面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在感叹什么？ ⑶“且放”两句，诗人表明了自己什么志向？ ⑷鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”013辽宁卷竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 ?????????篆烟：盘香的烟缕。 8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）