辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版物理必修二教案7.10能量守恒定律与能源 .docVIP

课题 7.10 能量守恒定律与能源 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 教学 目标 知识与技能 理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。 过程与方法 通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义 情感态度与价值观 感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。 重点 难点 教学重点: 能量守恒定律的内容。 教学难点： 理解能量守恒定律的确切含义。 教法 探究、讨论、启发 教具 教学过程设计 教材处理 师生活动 一、导入新课： 教师活动：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。 学生活动：思考并回答问题，列举实例。 教师活动：演示实验1：在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中。思考：小球运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。 演示实验2：在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动，过一段时间，小木块停止运动。思考：小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。 学生活动：观察实验并积极思考。讨论后，选出代表发表见解。 教师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。 教师活动：以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。 教学过程设计 教材处理 师生活动 进行新课 1、能量守恒定律 教师活动：引导学生阅读教材，说出能量守恒定律的内容，并引用教材上的话，说明能量守恒定律的建立有何重大意义？ 历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即永动机，这样的机器能不能制成？为什么？ 学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题 教师活动：提出问题，引出下一课题： 既然能量是守恒的，不可能消灭，为什么我们还要节约能源？ 2、能源和能量耗散 教师活动：引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。 什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解？ 学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题。 教师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。 【课堂训练】 1．功与能 例1．分析常见力做功与能量转化的对应关系： 重力做功： 弹力做功： 电场力做功：　　 电流做功： 2． 能量守恒定律 ⑴能量守恒定律是贯穿整个物理学的基本规律之一, ⑵要分清系统中有多少种形式的能,发生了哪些转化和转移.　 ⑶滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于系产生的内能、即Q=FL相 注意:(1)某种形式的能减少,一定存在其他形式的能增加,且减少量一定和增加量相等 　 (2)某个物体的能量减少,一定存在其他物体的能量增加,且减少量和增加量一定相等。这也是我们列能量守恒表达式时的两条基本思路。 教学过程设计 教材处理 师生活动 例2．如图2-10-1所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K，一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，A、B的质量分别为mA、mB。开始时系统处于静止状态。现用一水平恒力F拉物块A，使物块B上升。已知当B上升距离为h时，B的速度为v。求此过程中物块A克服摩擦力所做的功。重力加速度为g。 解答：由于连结AB绳子在运动过程中未松，故AB有一样的速度大小，对AB系统，由功能关系有：Fh－W－mBgh=(mA+mB)v2 求得：W=Fh－mBgh－(mA+mB)v2 课堂小结 教学日记： 板书设计：  A B K F 2-10-1