高职人才培养模式.docVIP

高等职业教育发展方向： 以习近平同志为总书记的党中央高度重视职业教育，强调要加快现代职业教育体系建设，使职业教育能够多层次、多形式、多领域发展，努力培养高素质劳动者和技能型人才。 发展高等职业教育，关键在产教融合、校企合作。从这次视察的情况看，要着重从三个方面加快推进职业教育发展。 第一，要着眼全局和长远，深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，把握我国经济特别是产业升级的大势，努力探索具有中国特色、高职特点的新模式，推动实现由职业教育大国向职业教育强国的转变。 第二，要突出改革和创新，增强各方面积极参与的内在动力。坚持问题导向，突出改革创新，健全体制机制，加大扶持力度，优化企业参与职业教育的政策环境，强化服务保障，不断推动提高生产服务一线劳动者的经济待遇和社会地位，引导全社会更新就业观念，形成崇尚合作、尊重技术、尊重技能、尊重创造的社会氛围。 第三，要注重质量和效益，切实提升高等职业教育的整体水平。注重思想素质教育，着重培养合格建设者和可靠接班人。加快特色学科建设，办出特色学校，加强“双师型”教师队伍建设，加强实训基地建设，加强信息化建设，提高职业教育竞争力。 ２０１２中国高等职业教育人才培养质量年度报告 招生数占普通高校招生总数的４７．７％；毕业生有近六成在３００人以下规模企业就业；涉农高职学校占高职学校总数的２７％……这些喜人的数据，来自１２日发布的２０１２中国高等职业教育人才培养质量年度报告。 　　报告由全国高职高专校长联席会议委托上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写形成，分为概览与历程、学生与发展、学校与改革、政策与项目、成效与贡献、挑战与展望等六部分。 　　根据质量报告，近３年来，我国高等职业教育为全国８５０万个家庭实现了高等教育学历“零”的突破。来自贫困地区、西部地区和民族地区的高职学生有２３％在本市入学、８３％在本省入学。高职教育不但帮助这些地区的孩子圆了“大学梦”，又能够在自己的“家门口”读书，而且“读得起”。 　　“使无业者有业、使有业者乐业，是高等职业教育不可替代的生命力。”全国高职高专校长联席会议主席李进说：“高等职业教育横跨高等教育和职业教育领域，是我国首创、符合国情、顺应需求、服务人民的教育类型。” 　　质量报告显示，２０１１年，高职毕业生有３５％在学校所在市就业、６８％在学校所在省区就业，成为地县城市、贫困地区、民营经济发展的重要支撑。全国涉农高职学校达到３４３所，占高职学校总数的２７％，其中农业类专业点１０４２个，在服务“三农”、促进农村经济持续发展发挥引领作用。 上海市教育科学研究院副院长马树超说，近年来，高等职业教育坚持校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，倡导“做中学、做中教”、工学结合、顶岗实习的教学模式，建设“双师型”教师队伍，实行“双证书”教学评价制度，为地方经济社会发展输送了大批高素质技能型人才。质量报告显示，２０１１届高职毕业生半年后就业率为８９．６％，与本科毕业生基本接近。有过半数的高职毕业生认为自己在校期间，在人生的乐观态度、积极、关注社会、包容精神方面得到了提升，对母校满意的毕业生比例逐年提高。 　　 安徽商贸职业技术学院：改革人才培养模式 专业建设成果显著 从中国制造向中国创造的转型过程中，中国面临新一轮的产业升级。高端技能型人才的缺乏，成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的瓶颈。培养大量的高端技能型人才迫在眉睫，如今的高等职业教育已经成为我国高等教育的一种类型，培养的规模和人数已经占有我国高等教育的半壁江山。 ????十八大提出党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2011年，在《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出，高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，把高职的人才培养目标定位于高端技能型人才，这种人才的培养要在教育理念的指引下，围绕培养目标，重视培养过程，并且得到社会的检验和评价，具有较为稳定的结构状态和运行机制。安徽商贸职业技术学院在国家骨干院校建设过程中推进人才培养模式改革，专业建设取得了明显的成效。 ????内引外联，实施多元化工学结合人才培养模式 ????人才培养模式是在一定的教育理念指导下而形成的，安徽商贸职业技术学院依托校企合作理事会，改革并完善了“内引外联”的多元化工学结合人才培养模式。物流管理专业依托芜湖安得物流股份有限公司、安徽邮政速递物流股份有限公司芜湖分公司等构建了“三阶段递进”的工学交替人才培养模式；市场营销专业依托合肥荣事达集团、南京苏宁电器等推行了“校企互融、四段交替”的人才培养模式；计算机信息管理专业依托鼎捷软件有限公司实施“工程化、多学段”的工学结合人才培养模式；动画设计专业依托安徽麦田麦水数字影视动画有限公司建立“大平台