【南方新课堂】2016-2017学年高中历史 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 16 三民主义的形成和发展课时训练 新人教版必修3.docVIP

课时训练16　三民主义的形成和发展 基础夯实 1.“何谓三民主义呢?简单地说,便是民有、民治、民享。详细地说,便是民族主义、民权主义和民生主义。……三民主义是为人民而设的,是为人民求幸福的。”孙中山的这番讲话强调了(　　) A.三民主义的核心主张是民权主义 B.三民主义的理论来源是天赋人权 C.三民主义理论中以民为本的思想 D.三民主义的前提是实现民族独立 解析题干材料强调“三民主义是为人民而设的,是为人民求幸福的”,这是以民为本思想的体现,故C项正确。 答案C 2.在民国初年,各派政治势力围绕《中华民国临时约法》展开了诸多冲突。下列不属于此类冲突的是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　 A.清帝退位 B.宋教仁案 C.护国运动 D.护法运动 解析《中华民国临时约法》于1912年3月公布实施,而清帝退位则是在1912年2月,故A项与此类冲突无关,符合题意。 答案A 3.孙中山先生早期对义和团的缺点进行了严厉的批评,后来(1924年11月),他在继续批评义和团弱点的同时也对义和团抵御外侮的行为进行了肯定。出现这一变化的主要原因是(　　) A.民族革命的高涨 B.民主主义成为时代主流 C.十月革命的影响 D.中国革命任务发生变化 解析义和团运动是一次反帝爱国运动,孙中山对其态度的变化反映出当时政治形势的特点,即民族革命不断高涨,故选A项。 答案A 4.20世纪20年代,孙中山与时俱进,把旧三民主义发展为新三民主义。新三民主义主要“新”在(　　)(导学 A.符合社会主义革命的要求 B.具有鲜明的反帝反封建的内涵 C.代表工农群众的根本利益 D.确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策 解析孙中山在旧三民主义指导下进行的一系列革命实践相继失败,这使他逐渐认识到要在中国走独立发展资本主义的道路,必须联合一切反帝反封建的革命力量共同完成民主革命的任务,因此他明确提出反帝反封建的主张,故本题答案为B项。 答案B 5.下列是高二某班的四位同学对新三民主义作出的评价,其中正确的是(　　) A.新三民主义就是“三大政策” B.新三民主义是实现国共合作的政治基础 C.新三民主义推动了辛亥革命的发展 D.新三民主义仍然是资产阶级的民主主义 答案D 能力提升 6.著名历史学家章开沅说:“这是孙中山最具前瞻性的思想遗产,也是当时最为曲高和寡的政治主张,但在百年之后却成为中国与世界面临的最为紧要的严重问题。”这段话评论的是(　　) 　 　　　　　 　　　　 　　　 A.民族主义 B.民权主义 C.民生主义 D.三大政策 解析注意题干关键信息“曲高和寡”“中国与世界面临的最为紧要的严重问题”,与此相符的只有民生主义。 答案C 7.十月革命后,孙中山一面强调“以俄为师”,一面强调“不可学俄人之焦头烂额也”。据此可知孙中山主张(　　)(导学 A.借鉴代议制度,摒弃民国体制 B.发展私人资本,预防国家资本垄断 C.学习苏俄革命精神,不采用苏维埃制度 D.推动土地革命,实现“耕者有其田” 解析材料中“以俄为师”“不可学俄人之焦头烂额也”说明孙中山主张有选择地学习苏俄,故C项正确;材料显示的是向俄国学习,不是“摒弃民国体制”,故A项错误;B、D两项在材料中没有体现。 答案C 8.1924年10月,孙中山告诫国民党员:“来者不拒,所以昭吾党之量能容物,而开将来继续奋斗之长途。……彼此既志同道合,则团体以内无新旧分子之别。”这表明孙中山(　　) A.提出“三大政策” B.维护国共合作 C.维护《中华民国临时约法》 D.反对国民党分裂 解析解题的关键是抓准材料中的有效信息,“来者不拒,所以昭吾党之量能容物”“彼此既志同道合,则团体以内无新旧分子之别”,这反映了孙中山先生要求维护国共合作的思想,故选B项。 答案B 9.阅读下列材料,完成问题。 材料一　孙中山在1905年的《民报》发刊词中认为:“罗马灭亡,民族主义兴,而欧洲各国以独立。”民族主义就是“驱除鞑虏,恢复中华”,推翻清朝统治,争取实现民族的独立自主。1924年1月的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》认为:“国民党之民族主义,有两方面之意义:一则中国民族自求解放,二则中国境内各民族一律平等。” 材料二　只是在20世纪时,他们(殖民地半殖民地诸民族)才开始具有民族意识,这一方面是对西方统治的一种反应,另一方面是由于欧洲民族主义思想意识的传播,再一方面是因为特别易受这种思想意识影响的土著中产阶级的兴起。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)据材料一,指出孙中山在1924年对民族主义的理解相对于1905年而言,增加了什么新内容。从1905年到1924年,孙中山一以贯之的民族主义思想是什么? rEEc(2)参照材料二作者的思路,结合史实分析孙中山20世纪初的民族主义思想产生的原因。