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第五章 信息化教学设计及模式 第五章 信息化教学设计及模式 ——主要内容 第一节 教学设计的基本概念 第二节 信息化教学设计分析 第三节 学习情境及活动设计 第四节 信息化教学应用模式 第一节 教学设计的基本概念 教学设计的基本概念 教学设计的过程模式 建构主义教学设计观 一、教学设计的基本概念 教学设计(Instructional Design)，又称教学系统设计(Instructional Systems Design)，是指运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。 二、教学设计的过程模式 教学设计模式是一套程序化的步骤，不同的教学设计模式包含的步骤会有所不同 一般教学设计模式包括的共同要素可用ADDIE 模型表示 Analyze-分析 Design-设计 Development-开发 Implementation-实施 Evaluation-评价 三、建构主义教学设计观 建构主义学习理论提倡在教师帮助和指导下以学生为中心的学习，其学习过程主要包含情境、协作、会话和意义建构四大要素 建构主义教学设计强调学习情境的创设、信息资源的设计与应用、对学习过程中“会话”与“协作”活动的设计 建构主义教学评价重视过程的会话与协作、以及学习者个体对知识意义的建构和理解 第二节 信息化教学设计分析 信息化教学设计原则 信息化教学设计过程 信息化教学支撑材料 信息化教学设计样例 一、信息化教学设计原则 以学生为中心，体现学生的学习主体地位 教师作为学习指导者主要致力于创设问题情境，组织学习活动，引导、监控和评价学习进程，并提供相应的学习资源和技术支持； 注重利用“任务驱动”和“问题解决”开展学习探究活动，重视“真实情境”中开展学习活动，并充分利用各种信息资源和技术工具支持学生的学习； 重视学习过程的社会性协作和交互活动。 强调对学习过程和资源的评价，提倡以评价来促进学生发展。 二、信息化教学设计过程 信息化教学设计过程一般由 单元教学目标分析 学习任务与问题设计 学习资源与工具设计 教学过程与活动设计 学习案例与范例设计 学习评价量规设计 单元教学计划实施 评价反思与修改 三、信息化教学教学支撑材料 学习支撑材料的形式并无一定之规，随学习任务不同、支架目的不同而变化 支撑材料一般包括与任务主题相关的参考资源、作品范例、评价量规、学习支持和认知工具等 学习支持工具 认知工具：指能帮助或支持学习者开展认知活动，提供增强和拓展认知能力的机会，促进学习者高级认知能力发展的工具，如概念图、微型世界、虚拟实验室、专家系统、脑图工具等 ; 协作与交流工具： 支持同步交流的电话、传真、聊天室（Chat）、视频会议系统等； 异步交流工具如 E-mail、留言板、短信、Blog等 学习建模工具:如几何画板、互动物理等允许学习者建构模型或对象，然后为验证参数而对模型或对象进行操作 的工具 效能工具：帮助学习者提高学习效率的工具，譬如字处理软件（如 MS Word2003 和 WPS2003）、作图工具、帮助系统、搜索引擎 等 知识管理工具指帮助学习者对知识进行管理的工具，如网络日志和电子学档等 四、信息化教学设计样例 ——Intel?“未来教育”之教学设计 “Intel?未来教育”是英特尔公司为支持计算机及互联网技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性师资培训项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。 Intel?未来教育强调信息技术与课程的整合，即把技术以工具的形式有机融合进课程教学之中，从而用来促进学生对某一知识领域和多学科领域的学习。 “Intel未来教育”教学设计流程 第三节 学习情境及活动设计 教学设计的基本概念 学习情境的常见类型 学习活动的设计流程 自主学习活动的设计 协作学习活动的设计 一、学习情境的创设原则 情境创设要符合学生的认知结构水平 情境创设要尽可能真实 情境创设要有多样性 情境创设要有吸引力 情境创设要有整体性 二、学习情境的常见类型 问题情境 真实情境 模拟情境 合作情境 资源情境 三、学习活动的设计流程 学习活动是指学习者以及与之相关的学习群体（包括学习伙伴和教师等）为完成特定学习目标而进行的操作总和。 高质量的学习活动设计一般应包括合理的活动主题或任务、协调的活动分工、丰富的活动资源、明确的活动规则以及完整的活动样例等。 四、自主学习活动的设计 自主学习活动的设计主要是为学生营造一个能有效促