暑期读书心得.docVIP

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暑期读书心得

暑期读书心得 踏上工作岗位之后,我终于从学生过渡到了成人,成人读书,是个人的事,喜欢也好,憎恶也罢,与他人无关。或许有人提醒,但绝无他人强迫。写,更是如此,大多读者常常觉得有很多话,提笔却无从写起。 即便写了,真正表达的意思,往往不在文字里,于是,自叹功浅之余,自慰自勉,写了总比不写好,时间改变的不光是容颜,还有很多看不见摸不着的东西。 随性而读,随心而写。庄周云:”送君者皆自厓而返,君自此远矣。”很多文字,在读的最终,写的最终,别无他求,只求这样的空廖自足。 漫长的假期终于给了我充足的时间充电,自从学校倡导开展教师读书活动以来,我读了《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》、《陶行知教育名篇》等对教师专业成长有帮助的书籍,同时也阅读了自己很感兴趣的沧月的作品集,在荡气回肠的云荒大陆里体会文字带给我的强大艺术感染力。通过读书,终于让我明白:教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态,要改变这种生存状态,使教师对教育永远充满一种吸引力,最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考,更加远离浮躁;读书会让我们教师更加富有教育的智慧,领略教育的真谛;读书会让我们的教育更加美丽。 教师,历来被人称为知识分子。读书,在教师身上体现出来的,不仅是知识数量的增加,更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己,教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。 当前,教师最大的悲哀就是其自身的价值要由学生的考试成绩决定、为考而教。学生学不好、考不好,我们教师也就常常埋怨学生不喜欢读书,学生为什么不喜欢读书?根本原因应该从教师自身多找找。试想:现在许多教师不读书或者只读教学参考书已是司空见惯的事情,我们有什么理由去要求学生多读书呢?学生要通过读书来获取精神食粮,积累知识,教师作为教学的领导者、组织者、促进者,就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业的发展、自己的提升、精神家园的营造。 常常听到教师抱怨:”想读书啊,但哪里有时间呀!起得比公鸡还早,睡得比牛还晚,一天到晚忙备课、上课、批改作业,想说读书不容易啊!”读书成了教师”说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的事情。这些也许是实情,但我想,不管多忙,只要有一个平静适宜的心情,总是可以为自己找回一个读书的时间的。没时间与其说是教师不读书的原因,不如说是教师不读书的借口。曾国藩曾说过:”苟能发愤读书,则家塾可读书,旷野之地、热闹之地亦可读书;负薪牧豕,均无不可读书。苟不能发愤读书,则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地?何必择时?”教师丢下教本在办公室可以读书,劳累一天后躺在床上可以读书......只要不把读书看得过于隆重,只要不把自己当作特殊身份的读书人,大概任何一个地方都可以进入读书之佳境。好的读书态度,是把读书看成寻常事,如同柴米油盐一样,是生活的一部分。再说现代生活节奏加快,要干的事很多,仅仅一个”忙”字来推卸读书,似乎说不过去。可见读书不读书,尽管有客观条件的限制,但归根到底,还是自己愿不愿意读书。其实,教师比任何一个行业的人都更有条件读书。 也有一些教师认为:”自己已经有了一定的学历,教学经验很丰富,常常满足于现状吃老本。加上与新课程改革相配套的考评机制还没有真正建立起来,在相当长的一段时间内传统的教学方法势必还得占主导地位。评价一名教师是不是优秀教师,看的也还是他所教的学生能不能考出好成绩来。”甚至有的教师还认为:在当下,教师关键在”教”,与自身读不读书,知识渊博与否没有必然联系,”博士研究生”教不了小学生是他们常挂在嘴边的经典例子。乍一听,还似乎理直气壮,殊不知,这是教师不愿意静下心来读书的浮躁病。人们常说”给学生一杯水,教师要有一桶水”,处在当今瞬息万变的时代,我们教师是否要质疑:一是我们有没有”一桶水”?经年累月的”一桶水”,经过长时间不断地倒给学生,还能剩多少?知识的遗忘率和增长率一样是惊人的;二是科学、文化飞速发展的今天,仅有”一桶水”够不够?三是即使有了”一桶水”,其水质又如何?是活水还是死水?四是学生的那”一杯水”一定得由教师”倒”吗?教师是教学生学会”取水”,还是教学生等着”倒水”?我们的学生有”汲水”的本领吗?做一名合格的教师离不开读书这剂”保鲜剂”,储备的知识才不变质;离不开读书这个”加油站”,从这个意义上说,教师可能比其它任何一个行业的人都更需要不断读书。 有人说:读历史可以使自己聪慧,读诗歌可以使自己灵秀,读数学可以使自己精细,读自然可以使自己深沉,读伦理可以使自己庄重,读逻辑和修辞可以使自己善辩。作为教师,可以放弃平时休闲的时间去读读教育经典,去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。 我在不断的阅读与思考中

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