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校本研训发言稿 整合思维 发展内涵 上下协调 高效和谐 让教师有归属感 永州市马坪学校周大战校长的报告《践行生态课堂教学改革，推进农村学校内涵发展》，让我为之深深感动。生态课堂：教师以尊重、引导、培养和发展学生的好学天性为基础，以学生自主生成的问题为营养，不断激发学生的求知欲望，树立学生的自信心，培养学生的合作意识和学习能力，发展学生的健康人格的一种自由、自律、自然、自育课堂。在偏远而艰苦的农村学校去践行新时期的办学思想，号召全体教师追求理想。 教师的职业归属感，是指教师与所在学校长期工作、互动、交往过程中产生的，肯于、乐于将个人融入到学校组织和教育教学工作的态度和自发的情感。教师只有有了职业归属感，才会对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋，从而在潜意识里将自己融入到学校和教育事业中去，将教育事业作为自己行事的出发点和归结点，并能在这种自觉的行动中促进自己的专业成长。 一、建立学校共同愿景，教师对学校发展要有使命感 教师只有有了对学校发展的使命感，才不会被动地等待工作任务的来临，而是积极主动地寻找目标；不是被动地适应工作的要求，而是积极、主动地去研究，变革所处的环境，并且会尽力做出有益的贡献，积累成功的力量。教师要参与学校发展目标的制定，明确学校发展的方向，同时更要明确自己的责任与使命，在努力完成工作的使命过程中促进自己的专业成长。 二、构建和谐健康的人际环境，教师对学校团体要有信任感 教师具有安全感与信任感，能感受到组织的温暖，能不断激发工作的热情与动力。 首先要建设好行管人员之间公正无私、团结协作的人际环境，要有乐于奉献的精神境界和正人先正己的工作风范，以主人翁的姿态从事工作。 其次要建立教师之间相互尊重、信任、理解、支持、学习、团结协作的人际环境。丰富教师文化生活。 第三、要建立师生之间尊师爱生、严谨活泼、健康向上的人际环境。关键在于教师要有正确的质量观与学生观，从内心关心每位学生的成长。 第四、要建立校群之间相互理解、支持，共同促进的人际关系。让学生家长了解学校的发展目标和工作措施，从而获得理解与支持。 三、构建学习型组织，教师要有自我成长感 1、教师要不断反思，自觉培养学习意识。在教学常规工作中，反思教学，发现自己的不足，从而激发学习的动力。 2、教师要有自觉研究问题的意识。教师的职业幸福与快乐愿于课堂、学生生命的成长。因此，教师要学会不断完善自己，提高课堂教学的效率，创建生态、灵动的课堂。要善于发现教学中的问题，认真研究并解决问题，在不断探索在享受成功的喜悦。 3、完善制度，创设学习交流平台。激发教师主动成长潜在的意识，如桃小”三格”培养要求，即入格、升格、风格，让教师的奋斗有明确的目标。关键是改变教师消极的心智模式，培养大气的教师。 4、丰富教师文化生活，提高教师的幸福感。教师的工作是辛苦的，需要减压；教师团队的凝聚力，需要通过各种活动来培养。开展有益的工会活动，让教师体会到集体的温暖与快乐，享受学校工作的乐趣，提高幸福指数，增强对学校与教育事业的归属感。 四、培养学生的能力，教师要有工作责任感 给学生一个空间，让他们自己向前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择； 给学生一个题目，让他们自己去创造。 美国总统杜鲁门的名言：”问题到此为止”，意思是让自己负起责来，不要把问题丢给别人。没有负责任的军人打不了胜仗，没有负责任的员工成就不了卓越企业，没有负责任的教师完成不了教育强区、市、国的任务，没有负责任的公民实现不了民族兴旺国家强盛。所以我们要胸怀责任，才能坚定使命，达成目标。我们怎样做老师？用鲁迅先生的一句话：”自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福地度日，合理地做人”。教师对于学生，服务意识应当加多，学生本位的理念才不至于变成一纸空文。 当前，教育教学质量不高，其主要原因是教育方法和措施不当，都要积极探索，更新理念，改变角色，积极创新，尊重学生的主体性和差异性，开发学生的潜能，发展学生的个性，使学生们真正健康成长起来。 我们的工作不能维持现状，也不能”只踩油门不挂档”，更不能开向相反方向。只有积极推进改革、提振信心，各校不能有等候、观望、推诿、不作为的思想，要有不懈怠、不僵化、不折腾的意识，才能开拓进取、有所作为，工作才会有实效，办出人民满意的教育。 鲁拥政