2019-2020年一年级美术上册 我的太阳 3教案 湘美版.docVIP

2019-2020年一年级美术上册 我的太阳 3教案 湘美版 一、课题概述： 《我的太阳》属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生活密切联系的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现各种各样的太阳，孩子们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，创造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。 二、教材分析： 根据新的课程标准设计的美术课例《我的太阳》，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体，充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性形成和全面发展。 考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，所以我设计了如下教学目标： 1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。 2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。 3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力；2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。 三、设计思想： 1、体现“以美术切入的综合” 根据新的课程标准设计的教学活动《我的太阳》，改变了以往美术课单纯以学科论知识体系构建课程的思想和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习——这一世界教育的新特点。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演等学科的内容，还模仿表演了与太阳紧密联系的自然现象，了解了有关太阳的知识。 2、体现“以人为本”的教改理念 教师根据一年级学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。 四、案例： 【课题】《我的太阳》 【课型】表现造型与综合探索 【综合方式】音乐 美术 戏剧表演 【教学目标】 1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。 2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。 3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。 2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。 【教学难点】 1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象； 2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。 【教学准备】 1、多媒体课件； 2、学生互评用“笑脸”； 3、彩色水笔、油画棒、绘画纸； 【教学过程】 （一）谈话导入→唱太阳、说太阳 1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？ 生：喜欢。 师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？ 2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。 师：你们听过这首歌吗？会唱吗？ 生: 会。 师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。 3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？ 生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。 师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？ 生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。 师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？ 生：黑暗。 生：很冷。 生：没有了小鸟、动物。 4、师：你能表演一下吗？ 学生进行想象表演没有太阳时的情景。 （二）感知体验→忆太阳、学太阳 １、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？ 生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。 生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。 生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。 播放图片，学生感受 师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？ 生：需要水、阳光（播种――发芽――生长） 师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？ 播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演 小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着