2019-2020年一年级语文 汉语拼音 识字 听话说话7教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文 汉语拼音 识字 听话说话7教案 人教版 教学目标： 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音 学会zi、ci、si3个整体认读音节。 学会z、c、s与单韵母的拼音。 会在四线格里抄写声母z、c、s。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。 教学过程： 复习检查。 认读字母卡片。 教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。 2、教学z的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。 （2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。 （1）z、zi对比读。 告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。 （2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。 教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音，认清字形。 （1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。 （1）c、ci对比读。 声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。 （2）练习ci的四声。 可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。 四、巩固复习。 1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。 2、发音练习。 第二课时 教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。 教学过程： 复习检查。 认读字母卡片z、c、zi、ci。 二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。 图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。 s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音，认清字形。 （1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。 （1）s、si对比读。 声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。 （2）练习si的四声。 可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。 三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后第二题，从看图说话引出音节。 第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。 第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。 第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。 他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。 巩固练习。 1、做“找朋友”的游戏。 2、指导课堂作业。 附送： 2019-2020年一年级语文 汉语拼音 识字 听话说话8教案 人教版 教学目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。 2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。 教学过程： 复习检查。 用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。 二、教学声母zh和整体认读音节zhi。 1、看图说话引出zh。 图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。 2、教学zh的发音，认清字形。 （1）发音要领。 告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。 （2）z、zh对比读。 声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zhi。 （1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （2）练习zhi的四声。 可以组词带调读，如zhí（值日）。 三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。 1、看图说话引出ch。 图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。 2、对比读，找出不同点。 z—zh c—c