2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教学反思 语文S版 jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我采取了几点做法： 一、巧让学生发现问题 在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容： 板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。 1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意） 2．你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话） 3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）…… 不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。只有让学生主动发现问题，才会激发学生的学习兴趣，才会学得有效、有趣。 二、讲故事，揭示规则 　学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。 三、编儿歌，帮助记忆 在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小v见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。 不足之处： 1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练; 2.强化 jqx 与 v 相拼时，学生编儿歌，时间不够充裕，应让学生大胆调动思维，积极练说，进行口语练习。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 j p x教案 语文S版 概述 《看图说话学拼音6 jqx》是语教S版一年级上册拼音单元二的一篇汉语拼音课。 教学目标 知识与技能 1.掌握声母j、q、x，能够读准字音，认清字形，并能正确书写。 2.引导学生学会j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节。 3.掌握声母j、q、x和ü相拼时的规则。 4.辅导学生认识“西瓜下木”4个生字，会读词语和句子。 过程与方法 1.利用课件图示的图画，引导学生仔细观察，看一看，想一想，说一说，掌握j、q、x的读音和书写。 2.以学生为主题，尊重学生的主动性，让学生试一试，拼一拼，再和同学交流扎实掌握拼音的拼读方法。 情感态度与价值观 让学生大胆地看图说话，体验生活得美好，激发学生学拼音认字的兴趣，培养热爱生活和学习的情感。 教学重点、难点 重点：j、q、x的发音与韵母的拼读。 难点：j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则 学生特征分析 有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。 学生入学第三周，从未借助课件自主学习，需要老师的指导进行扩展阅读。 教学策略 讲授式和启发式结合。 教学资源 1.字母卡片。 2.为本课设计的可供学生浏览的网络课件，包含和课文相关的扩展阅读资源。 教学课时 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.掌握声母j、q、x，能够读准字音，认清字形，并能正确书写。 2.引导学生学会j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节。 教学重点 j、q、x的发音与韵母的拼读。 教学准备 字母卡片 网络课件以及和课文相关的扩展阅读资源 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1.播放《上学歌》同学们，你们喜欢上学么，开学到现在我们认识了很多的声母，请同学们的小眼睛看老师手上拿的声母卡片，以顺口溜的方式告诉老师。（字母卡片展示） 过渡语：同学们读的真棒。 2.今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，学习汉语拼音第六课j、q、x。请同学们翻开课本第18页。（出示课件，齐读课题）。 3.瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这幅美丽的图画中。你能找到它们么？（出示课件图片） 二、看图说话，学习声母j、q、x： 1.请同学们仔细看图，你看到了什么?(指导说话) ［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］ 2.集体反馈之后，教师课件出示相关词语。（引出音