2019-2020年一年级语文上册 ɑo ou iu 2教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 ɑo ou iu 2教案 鲁教版 【教学设想】 本课的教学设计遵循《语文课程标准》中提出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”这一实施建议，着力让轻松愉快的活动和游戏贯穿整个课堂，为孩子们营造乐学氛围，激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ɑo ou iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志--五环旗，奥运会的“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。 第四部分是一首关于礼貌教育的儿歌，配有太阳公公、大公鸡两幅小插图。 【教学目标】 1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教学重点、难点】 重点：教学ɑo、ou、iu的发音以及与声母组成音节的拼读。 难点：区分iu和ui以及iu标调。 【教学时数】 2课时。 第一课时 【第一课时教学目标】 1．学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，正确书写； 2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。 【第一课时教学重点、难点】 重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 难点：“ao”的发音，了解“iu”的标调。 【第一课时教具准备】 相关课件、字母卡片 【第一课时教学过程】 一、激趣导入 1．配合口形手势引导学生背单韵母发音顺口溜： 嘴巴张大ɑ ɑ ɑ 嘴巴拢圆o o o 嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐 i i i 嘴巴突突u u u 笛子吹起 ü ü ü 2．齐读学过的复韵母 ai ei ui 3．启发提问：谁还记得它们发音时口型是怎样变化的？ （直观形象的手势，朗朗上口的顺口溜，既调动学生的学习兴趣，又复习了韵母，还强化了发音的口型的记忆，为下面的学习做了较好的铺垫 。） 二、学习新知 〈一〉课件展示ɑo、ou、iu，指导发音。 1．教师示范发音，学生跟读。（提示：它们是由哪两个单韵母组成？因此发音时口形是从（ ）向（ ）滑动。） 2．教师出示插图，指名读，小组开火车竟读。 3．师生玩看口型猜韵母游戏。 （老师只做发音口型不出声，学生根据口型猜出韵母，大声读出来。） 4．学生分组继续玩看口型猜韵母游戏。 （老师指导和示范准确到位，有利于学生掌握发音要领。竟读、猜读等多种形式的练读，由师生互动到生生互动，充分调动全体学生的学习兴趣，深化学生的个体认知。） 〈二〉练读四声。 1．学生自由练读，同桌指读。 2．比一比，看谁读的准。（指名读，集体订正。） 3．做四声手势练读。 （老师不按序出示“ɑo、ou、iu”的四声卡片，指挥学生做四声手势练读，开火车读。） 4．翻卡片，玩竟读韵母游戏。 （学生分四人小组，将课前准备的带调卡片倒扣在桌上，学生轮流翻卡片让同伴猜，猜对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对” 。） （本环节的设计，化机械的练读为形象生动的活动和有趣的游戏，为全体学生创设参与练习的机会，使学生的学习兴趣得到充分的调动，强化了学生对四声的正确掌握，知识记的清，记的牢。 ） 〈三〉书写练习。 1．学生回顾：说说韵母书写要注意什么？ （①要靠拢；②要匀称；③写中间。） 2．范写点拨。 （指导写“iu”时要与“ui”比较，同时强调“iu”的声调标在“u”上。） 3．儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu， 小i在后ui、ui、ui； i u并列标在后。 4．学生书写。 （教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。） 三、拼读巩固 1．认读声母j q x（老师出示声母卡，学生认读。） 2．拼读两拼音节。（投影出示课本中的两拼音节，学生自由练读、指名读。） 3．拼读三拼音节。 （1）认识介母i ：同学们还记得 j q x和 a 做朋友，是谁站在中间？j q x要和复韵母ɑo、ou、iu做朋友，也需要i站中间。 （2）出示三拼音节，学生自由拼读，指名读。 q-i-ao-qiao j-i-ao-jiao x-i-ao-xiao 4．“摘果子”游戏。 （把加调的音节写在苹果卡片后面，请学生上台摘下苹果，举起苹果卡片大声拼读，读对了，把苹果奖给他，请全班跟读一遍；读错了，苹果奖给帮他更正的同学。） （这一环节通过各种形式的读，使学生逐步掌握ɑo、ou、iu跟声母拼读的音节，体现新课程