2019-2020年一年级语文上册 家教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 家教学反思 北师大版 　　在这个片断中，学生的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。 　　一、让学生在读中激趣 　　修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　二、供给舞台，演中理解 　　低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。 　　三、让学生在合作中交流 　　提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句诗演一演，并一起讨论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。 　　四、让学生在模拟表演中提高 　　模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟表演是学习知识、提高能力的一条有效途经。在教学中，让学生充当“小诗人”的角色，模仿课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。 　 附送： 2019-2020年一年级语文上册 家教学实录 北师大版 新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了孩子们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。 　　口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比方的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练及口语交际活动。 　　师：小朋友，除了刚才你们知道的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，它还会是谁的家呢？ 　　生：蓝天是小鸟的家。 　　师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。 　　生：蓝天是蝴蝶的家。 　　生；蓝天是蜻蜓的家。 　　生：蓝天是小蜜蜂的家。 　　师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？ 　　生：蓝天是太阳的家。 　　生：蓝天是月亮的家。 　　生：蓝天是星星的家。 　　师：是啊，白天，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。 　　生：老师，蓝天也是乌云的家。 　　生：蓝天是风儿的家 　　生：蓝天是雨点的家。 　　生：蓝天是闪电的家。 　　生：蓝天也是暴风雨的家。 　　师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？ 　　生：蓝天是飞机的家。 　　生：蓝天是火箭的家。 　　师：大家思维真开阔，想象真丰富。那么，树林呢？树林除了是小鸟的家，你们觉得它还是谁的家呢？ 　　生：树林是青草的家。 　　生：树林是鲜花的家。 　　师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。 　　生：树林是松鼠的家。 　　生：树林是小白兔的家。 　　生：树林还是大老虎的家。 　　师：对，树林是许多动物的家。我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？ 　　学生齐声回答：好—— 　　师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？ 　　生：小河是螃蟹的家。 　　生：小河是乌龟的家。 　　生：小河是青蛙的家。 　　生：小河是蝌蚪的家。 　　师：是的，小河里住着许多小动物。 　　生：老师，小河也是水草的家。 　　师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要保护小河！ 　　师：那么泥土呢？ 　　生：泥土是小草的家。 　　生：泥土是鲜花的家。