2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 长春版 教学设计思路 用学生的生活经历导入课文后，读课文。在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字。在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解。 教学目标 （一）知识目标 1．写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁儿”。 2．正确认读十二个生字。 3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 （二）能力目标 1．正确认读十二个生字。 2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 教学重难点 培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 教学媒体 图片、多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣引入 1．同学们下大雪啦，你喜欢在哪里玩？玩什么？（学生自由发言） 2．师：瞧，雪地里来了一群小画家与大家一起玩儿了。（出示课题，生齐读课题） 结合学生的生活经历，调动情感体验，创设情境，导入新课，为学习课文打基础。 二、初读课文，交流体会，认读生字 1．师：都有谁来了呢？（出示课件）她们在雪地上画上了什么呢？（出示课件）大家猜一猜这些都是哪种小动物留下的脚印。 小组内首先识字，互相评价，互相学习，互相比赛，调动了学生识字的主动性。 提出这一开放性问题，目的是把学习的主动权交给学生，既有利于整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体会。 2．初读课文，小组交流体会：你知道了什么？ 3．再读课文，画出不认识的字词，小组内学习。 4．在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。去掉拼音读一读生词、生字。 在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。 5．指名读课文。 三、再读课文，感悟语言 1．理解朗读第一句。 师：下雪啦，我们的心情怎么样？ 引导学生联系自己在雪地上玩耍时的心情，读出欢快的语气。 边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读能力。 2．理解朗读第二三句。 师：这群小画家中有小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地上画下了什么？（指名读） （出示实物图片，比较看一看是否很像） 指导读出小画家们的自豪感和愉悦感。 想一想：这群小画家中还会有什么？他们在雪地上画下了什么？ 给学生创设充分的情境，让学生感受课文的奇妙。 3．师：这么热闹的绘画场面，青蛙为什么没参加呢？ 你知道哪些冬眠的知识，告诉你的小伙伴们。 给学生充分的想象空间。 4．指导背诵。 小组之内朗读评价，再小组选代表全班朗读评价。师出示提示，引导背诵。 四、课内延伸 用我们自己的小手、小脚丫也来做一幅画儿吧。 扩展学生的积极性，给学生创作的空间。 五、指导书写生字 1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。 2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 注重培养学生的观察能力和审美意识。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 鲁教版 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点： 认读生字和朗读课文。教学难点： 识记生字。教学准备： 投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜