2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教案 浙教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教案 浙教版 教学要求　　　1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　　2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。　　教学重点　　　1.教读、教写b p m f. 　　　2.学习拼读音节。　　　3.教学带调拼读。　　教学准备　教学课件挂图　　教学时间　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。　　　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。　　二、教学发音　　　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。　　　1.教学声母“b”　　 　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。　　　2.用同样方法学习“p m f ”　　 　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”　　三、读语境歌　　　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”　　四、教学书写　　　　先教笔顺，再描红，最后临写。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查　　　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。　　二、教学拼读　　　1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。　　　2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，baba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。　　　3.学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。　　 　4.带调拼读。　　　　（1）出示音节。　　　　 　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。　　　　（2）教学读法。　　　　 　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。　　　5.用以上方法，教师辅导学生练习拼读。　 附送： 2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教案 鄂教版 本课共2课时，预计上课的周次为2周 文本分析： 《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：5 bpmf 第一课时 教学目标： 1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。 2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。 教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。 教学过程： 一、 激趣导入(2’) 今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗 1.a o e i u 2.ā á ǎ à 3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。 4.课件出示b p 二 学习声母b p(18’) 1.学生自由读 2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗? 出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发