2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 人教新课标版 学习目标： 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 课前准备： 1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 第一课时 一、谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 1、生齐读课题。 2、整体感知课文 3、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。 二、学生自读课文 1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 三、检查学习生字的情况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 四、检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（　　），（　　）的身子，（　　）的尾巴，（　　）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 第　二　课　时 一、自读课文 二、图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么变化？ 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。 5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 三、复习生字 出示字卡，检查识字情况。 四、指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.观察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡视辅导。 4.展示学生的书写，评议书写情况。 五、演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 我的小天地（一）教案 西师大版 　探究目标：　　　1、识字教学中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有益的课余活动。　　　2、认识14 个生字，学会“工”等8个字。　　　3、通过学习，使学生认识到养成良好的个人生活习惯的必要性。　探究重难点：　　　1、识字写字。　　　2、引导学生合理安排课余生活，参加有意义的活动。　　探究方法：分组讨论，合作学习。　　探究准备：教学挂图，录音带，生字卡。　　课时安排：2 课时　　探究过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一：谈话引入　　　　1、你们有自己的房间吗？里面都有些什么？　　　　2、学生自由发言。　　　　3、师导入：有个小朋友叫单单，她想叫我们去参观她的小天地，你们想去吗？　　二：揭题，认识“的”。　　　　1、学生读课题。　　　　2、解释“的”的意思。　　　　3.、找出课文中的生字，用多种方法认读。　　三：指导看图，结合识字。　　　　1、师：单单告诉我，她很勇敢，自己一个人睡觉，我们去看看她的房间里有些什么呢？（出示挂图）　　　　2、学生自由发言，出示生字卡片。　　　　3、各种形式读。（小组读，齐读，开火车读等）　　　　4、去掉拼音认读并组词。　　　　5、教师指挂图上的物品，学生说词语。　　四：结合生活识字。　　　　1、小朋友，课余时间，周末时间，你们都做些什么呢？　　　　2、单单的课余生活可有意义了，我们看她都干了些什么呢？（看挂图，说词语）　　　　　讲故事写字画画做手工看书读报　　　　3、学生自由读。跟老师读。　　　　4、找出要写的字，圈出来。