2019-2020年一年级语文下册 一群光头男孩 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 一群光头男孩 1教案 沪教版 学习目标： 1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识部首“疒”。 2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。 3．能熟练地朗读全文；背诵课文第3节。 4．练习用“激动”一词说一、两句话。 5．使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。 重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。 教学过程： 一、观察投影揭示课题 1．出示投影。师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗? 2．板书课题，读题。 3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?) 二、整体感知，自学生字 1．自由读全文，出示学习要求。 (1)轻声读课文，把课文读通。 (2)划出文中生字，借助拼音自学。 2．交流检查。 (1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音) (2)生字巩固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬； (3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。 三、学习课文一二小节 1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样? 交流。 试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。 男女生赛读。 过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢? 四、学习课三、四、五小节 1．分小组合作朗读3—5小节，说说同学们用什么办法帮助布—莱思，为什么用这种方法? 2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。齐读 3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。(出示句子) 读一读。 4．第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说————有的说————；还有的说————。 5．第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。 6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。 7．在什么情况下心情会激动?用“激动”说一句话。 8．看到这激动人心的一幕，你想说些什么? 9．是呀，如果每人都能献出一份真诚的爱，去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。 五、复习巩固 1．抢汽球游戏(生字巩固)。2．找好朋友连线。 六、描一描，写一写： 重点指导“疗” 附送： 2019-2020年一年级语文下册 一群光头男孩1教案 沪教版 教学目标 1.能借助拼音正确认读本课的“男、州、镇、化、治、疗、惟、窗、户、拥”10个生字，特别注意读准翘舌音“州、镇、化”；认识部首“病字头”。 2.能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“疗、透”。 3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。 4.能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。 5.学习课文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的熏陶。 重点和难点 1.能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字；认识并正确书写部首：病字头。 2.背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。 3.引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。 教学方法 1.反复朗读，认读生字，了解课文内容。 2.小组合作进行说话训练，培养合作精神。 3.在质疑中产生思维碰撞，激发学习兴趣。 教学策略 1.质疑、激发兴趣策略。 2.竞赛激励策略。 3.语文学习习惯养成策略。 教学准备 教师：生字、部首卡片；一个光头男孩和一群光头男孩的图片；课文课件 学生：课前预习（读读课文、点出生字）；字典 教学过程 研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计： 一、看图解，揭示课题。 1.借助投影，掌握数量词“一群”。 （同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩） （1）仔细观察，回答问题。 “这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？” （2）强化“一群”数量词运用。 “人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。 2.板书课题，读题。 （板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。） 3.质疑导入。 “这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。” 说明： 课堂教学从图片入手，学生在观察和比较中快速进入了一种积极的学习状态；而这一组图片包含着课文故事发展变化的全过程，为随后的学习作了一个铺垫。 二、借助拼音，朗读课文。 1.自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。 2.检查交流 。 （1）分小节朗读文。 （2）正音。 翘舌音：州、镇、治、窗 三拼音：疗（学习部首“病字头”，用部首查字法查找“疗”的读音。） 轻声： 漂亮、窗户。 说明： 课堂教学中，拼音的巩固不容忽视，而且还要