2019-2020年一年级语文下册 三只小板凳教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 三只小板凳教案 鄂教版 教学目标 1．认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 设计理念 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，看图揭示课题 1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？ 2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像） 相机板书课题。 4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么？ 过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2．字词教学 （1） 小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （2） 集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。 3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4．师生共同纠正读错的地方。 三、根据课堂情况作小结。 第二课时 一、讨论学习，朗读课文，感悟交流 学习第一自然段 师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语） 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？ 学习第二自然段 1．自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。 2．交流。相机出示句子，指导朗读 他从课桌下面拿出两只小板凳。 他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。 3．用和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。 4．分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 5．交流：可联系自己的经历谈想法或感受。 6．分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评选最佳合作奖。 二、指导书写生字 1．游戏：摘果子（复习已学过的字词）。 2．认识新部首： 亠：点横部 亻：单立人 巾：巾字部 3．讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。 4．交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 5．师重点指导、范写：作 6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。 二、质疑、总结交流 1．你想对爱因斯坦说什么？ 2．学完课文，你认为课题应该怎样读更好？（ 强调“三只” ）齐读全文。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 三只白鹤1教案 人教版 教学目标：1．读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点：1．读准生字和词语的读音。2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程： 一、揭题引趣　　　1．教师板书课题：三只白鹤　　 　　齐读课题　　　2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？　　　3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？　　　4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？　　二、初读课文　　　1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？　　　2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。　　　3．电脑出示生字、词，检查自学情况　　　　（1）电脑出示生字：　　 　　　　 　　　　（2）电脑出示