2019-2020年一年级语文下册 三字经 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 三字经 1教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.认读本课10个生字，会写本课6个生字。 2.自由拼读三字经，有感情地朗读课文。 3.背诵三字经，体会其中包含着的意思。 过程与方法： 1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。 2.通过多读，理解《三字经》的含义。 3.通过熟读，达到背诵《三字经》的目的。 情感、态度与价值观： 体会《三字经》中为人的深刻含义。 教学重、难点： 识字、写字。背诵课文。体会其中的为人之道。 教学时间：两课时 教学过程： 初次备课 二次备课 一、导入 你知道古代时候，孩子上学的是哪本书吗？（《三字经》），《三字经》就是三个字为一句，它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。今天我们来学习其中节选的两段。看看它告诉了我们什么道理？（板书：《三字经》节选） 二、初读课文 1.师范读。 2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务： = 1 \* GB3 ①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 = 2 \* GB3 ②把诗歌读熟。 3.同桌互读课文。 4.教师指名读课文。 5.教师检查认字情况。 (1)出示生词 如何、公司、酿蜜、风景宜人、意义、司机、甜蜜 (2)开火车读。分男女生读。 三、理解课文 1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考： 读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？ 点评词义：子：为人子者。宜：应当。义：理义。 司：主管者。苟：假使。曷：怎么。 2.先在小组内说一说。 3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。） 四、拓展延伸 你的收获是什么，和我们大家一起分享吧。 五、作业 我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。 第二课时 初次备课 二次备课 一、复习 二、合作探究，指导书写。 1．小组合作，书空交流“非、为、玉、义、犬、司”6个字的笔画、笔顺。 2．全班交流。 3．讨论：“非、为、玉、义、犬、司”6个字怎样写才好看？ 非：左右 8 第一笔是竖 为：独体 4 笔顺 玉：独体 5 与王作对比 义：独体 3 第一笔是点 犬：独体 4 不要丢掉最后的点 司：半包 5 笔顺 4．学生自己在书上练习书写。 5．小组互评，教师巡视。 板书： 《三字经》节选 教学反思： 附送： 2019-2020年一年级语文下册 三字经 节选教案 冀教版 教学目标： 1.正确、流利地朗读这几篇课文。背诵《三字经》节选。 2.了解课文的大概意思，懂得一些道理。 3.会认至少十个生字，会写六个生字。 教学重难点：明白中国文化的博大精深，明白课文的意思。 教学时数：1课时 教学准备：生字卡，《三字经》 教学设计与说明： ??? （一）导入： ??? 同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家 姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。） ??? （二）通读古文： ??? 教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。 ??? （三）交流整体感受： ??? 读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？ ??? （四）品析赏读： ??? 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ ??? 学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。 ??? （五）总结体会，整合感悟： ??? 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。 ??? （六）字形的记忆与书写指导： ??? 在读背理解的同时，学生已经对字形有了一定的无意识记。此时，教师应将教学重点放在对生字字形的分析与记忆上，教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。 ??? 1.在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。 ??? 2.出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。 ??? 如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。 ??? （设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。） ??? （七）总结与延伸： ??? 我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料