2019-2020年一年级语文下册 元宵节 3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 元宵节 3教案 北师大版 教学目标：　　　1、认识10个生字，写字8个。　　　2、正确、流利地朗诵并背诵课文。　　　3、培养收集资料的能力。　　　4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。教具、学具准备：生字卡片、教学挂图活动过程： 一、放飞想像，体验幸福　　　1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。　　　2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍　　　　　你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。　　　3、小组合作识字。（会的帮不会的）　　　4、全班认读生字。　　　5、指名口头扩词练习：宵汤圆　二、初识课文，随文识字　　　1、师范读课文，生用手指。　　　2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）　　　3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。　　　4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？　　　5、齐读课文　三、学习课文　　　1、出示挂图　　　　　图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？　　　　　小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。　　　2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）　　　3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）　　　4、全班拍节奏读课文。　四、拓展延伸　　　　我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）　五、作业　　　　背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”。 《元宵节》教学反思 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法。”“欢”字教学，可以说是很好地体现了这一教学新理念。在本课教学中，我引导学生自主识字，生动活泼地识字，取得了事半功倍的效果，具体地说从两个方面着手： 1.联系已有知识。结构主义学习理论十分强调学习者已有知识、经验的作用，认为学习者的“前理解”“前结构”会对新知识的学习产生影响。只有学习者的已有知识和经验与新知识发生相互作用时，才能产生理解。就一年级下学期的学生来说，已经认识了一些基本字，掌握了“猜字谜”“加一加”“减一减”“组词”等常用的识字方法，这就成为他们识字的先前“认识模块”，是独立、自主识字的宝贵的学习资源，不可忽视。 2.联系生活经验。语文是母语教育，汉字在学生的生活中随处可见。在开始学习汉字之前，小学生已通过口语积累了相当数量的口语词汇，这些都为识字奠定了基础。在本课的识字教学中，我引导学生联系生活，调动已有积累，学生才纷纷说出“欢乐”、“欢心”、“喜欢”等积累的词语。既强化了识字效果又拓宽了识字途径。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 元宵节21教案 北师大版 　　教学设想： 　　 《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想： 　　一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。 　　 之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。 　　二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文 　　 《元宵节》是一首儿歌，全诗４句２８言，其中１、２、４句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时， 要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明