2019-2020年一年级语文下册 古诗两首二1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首二1教案 人教新课标版 课题 13、古诗两首《所见》《小池》 教学目标 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 有朗读古诗的兴趣。 教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。 教学难点 感悟诗歌的意境。 德育目标 美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。 教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 看图激趣 1、图上画了谁？ 2、他在干什么？想什么？ 初步感知，了解诗歌大意。 再读感悟，想象诗歌画面。 1、教师范读； 2、相机点拨疑难点。 简述诗意，熟读成诵。 1、教师巡视解决疑难； 2、引导背诵； 3、激发想象。 识字、写字。 1、示生字卡片； 2、指导书写； 3、巡视个别指导。 仔细观察图画； 用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？ 自由读，画出不理解的词语； 四人小组合作学习，理解字义； 齐读字音。 1、由读，结合画面理解诗意； 四人小组内交流学习。 课堂讨论自学中的疑难点。 1、四人小组内互说诗意； 2、根据诗意练习背诵； 3、感情朗读。 自由读生字； 仿写； 评价。 培养说话观察能力 培养合作、探究学习的能力 培养想象说话能力 培养背诵能力 培养识字写字能力 练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 写字； 想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一 、初步感知，了解诗歌大意。 巡视个别指导； 重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。 二、简单讲述诗意。 三、启发想象，感情朗读。 教师范读； 教师语言描述，激发学生想象。 四、学习生字。 1、出示带音节的生字； 2、出示去掉音节的生字。 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语； 交流自学，课堂讨论疑难词句。 学生练读； 学生带着明快、愉悦的感觉朗读。 练习背诵。 自由读； 小组合作，认记生字； 全班交流； 扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语 练习设计 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首二2教案 人教新课标版 教学目标：　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：　两课时教学过程： 第一课时　　学习古诗《所见》。　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　一、激趣导入。　　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）　　　　--展示学生平时的古诗积累　　　2、揭题，释题。　　　　　齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）　　　　　小结：所见--所看见的事物（东西）　　　3、出示课文插图投影：　　　　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？　二、初读课文。　　　1、出示小黑板：预习三读法：　　　　　一读：读准读通课文。（大声朗读）　　　　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）　　　　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)　　　2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。　　　　　把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？　　　3、学习生字。　　　　（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)　　　　　　自己练读、指名读、开火车读。　　　　（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)　　　　　　自己练读、指名读、齐读。　　　　（3）同桌对读，检查。　三、精读课文。　　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)　　　2、播放音乐，教师范读。　　　　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。　　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。　　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？　　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）　　　　　预设问题：什么叫振林