2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案2 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案2 鲁教版 教学目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）2.自读古诗，自学生字。1） 学生借助拼音读古诗。2） 准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2.学生跟师读。3.指名读。4.师生对读。5.学生齐读。四、认读、识记生字1.指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2.齐读生字。3.引导学生识记生字。1） 自由记生字。2） 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加——加、减——减、换——换、改——改”等。自——首 舍——古 读——诗 对——树——村 睡——眠闪——问——间——闻 屋——居 醒——醉 亲——童 外——处）五、巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3.生练习书写。 第二课时 一、复习1.齐读生字。2.开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。2.全班齐读《春晓》、《村居》。3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5.分小组讨论疑难问题。6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1） 师范读。2） 自愿读。3） 比赛读（同桌赛、小组赛）。2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1.口头扩词：古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）2.书写生字“处、知、忙”。3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4.学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓1教案 语文S版 教学目标一、知识教学点：1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。二、能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。三、德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。四、注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。教学重、难点1.重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。2.难点：对诗的意境的理解。3.解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。课时安排2课时。学生活动设计1.学生自学生字。2.动笔描绘春天的美景。教学步骤一、明确目标：1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。二、整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天