2019-2020年一年级语文下册 司马光 1课堂实录 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 司马光 1课堂实录 苏教版 教学目的： 1.会认13个生字和要求掌握的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4、学会一些机智处理问题的方法。教学准备：课件教学过程： 教学过程： 　　师：今天，老师给大家带来了一幅画像，想看吗？看着这幅画像，你想知道什么？ 　　生：我想知道他是谁？ 　　生：我想知道他是哪个年代的人？ 　　师：这个人啊，是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢？老师把他的名字写下来：司马光。（板书）谁来读一下？ 　　生读。 　　师：你知道司马光姓什么吗？ 　　生：姓“司”。师：他姓司马，这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢？ 　　生：我听过司马光砸缸的故事。 　　师：关于司马光的故事很多很多，今天，我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本，以自己喜欢的方式来读课文。二、初读课文，认识字词。 　　师：读完课文了吗？课文里调皮的字宝宝们要出来和我们见面了。瞧！（出示投影片）认识他们吗？如果你觉得哪个字宝宝难记，可以问问周围的同学有没有好办法。好赶紧读一读，等会老师可要去掉拼音了！ 　　生自主读生字。 　　师：去掉了拼音，你还认识吗？谁愿意当小老师领读。 　　小老师读。 　　师：还有谁愿意？这么多同学呀！我们来做个击鼓传花的游戏，花传到谁那，谁就来当小老师，好吗？ 　　（击鼓传花） 　　师：认识了生字，我们来猜字谜好吗？（出示投影片）。 　　这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（同）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸） 　　师：还想猜吗？好，出示课件，这里有三个字，假、缸、破，老师来指，一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字？你们可以举手给他提示，好吗？ 　　（做猜字游戏） 　　师：还想做识字游戏吗？下面，我们来个组词比赛，出示字：别、慌、吓、叫、块、使、劲、救，这里有8个字，按顺序每排一个字来组词，看哪排给这个字组的词多，哪排就赢了！先自己准备一下。（做组词游戏） 　　师：认识了字，同学们再读课文，肯定会有更多收获。 　　生读课文。 　　三、入情入境，深入体会 　　师：同学们读课文读得很投入。下面，我们来看一幅画。 　　课件出示图片。 　　谁来说说你看到了什么？ 　　生：我看到一口大缸。 　　生：我看到装满了水的大缸。 　　师：大缸在哪儿？ 　　生：在假山下。 　　师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，这就有可能出危险。下面，请同学们读一下课文的第2自然段，想想哪些词该重读。生读。 　　师：谁来读一下这段？ 　　师：谁听出来他哪些词重读了？ 　　生：“大”和“装满”重读了。师：你能说说你为什么重读吗？ 　　生：……师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。（集体读） 　　师：接下来，发生了什么危险的事呢？请同学们找一找。谁来说？ 　　生：一个孩子不小心掉进大缸里了。 　　师：掉进缸里的孩子会怎样？ 　　生：他会大声喊“救命”。生：他会在水里挣扎。 　　师：如果你看到了，心情怎样？ 　　生：害怕、紧张。 　　师：你们紧张吗？请同学们读课文的第3自然段，读出你紧张的心情来。（指名2-3个同学读）师：你觉得谁读得最好？哪个地方读得好？ 　　生：我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。 　　生：我觉得她“一不小心”读得很好。师：因为事情发生的很突然，所以，“一不小心”要读得略微快些。哪位同学再想试着读一下？如果是你看到了，这时你会怎么办？生：我会跑去找大人。 　　师：孩子们是怎么做的呢？请大家看图，谁来说说。 　　生：有一个孩子吓哭了，有一个孩子在喊大人，还有一个孩子跑了。 　　师：孩子们本来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段，读出孩子们的慌张、急切。师：谁来读？ 　　指名2-3名同学读。师：司马光是怎么做的呢？请同学们读读课文。 　　师：谁来说说司马光当时是怎么想的？ 　　生：他想我要救他，否则他就没命了。 　　生：他想我要想个办法。 　　生：他想跑去找大人来不及了，要赶快救出他。 　　师：他是怎么做的？谁来给大家读一下第5自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。师：你们画出了哪些动词呢？ 　　生：我画的是“举起”“使劲砸”。师：从这两个词你看出了什么？[ 　　生：我看出石头很重，司马光很着急。 　　师：现在，请同学们把自己当成司马光，用镇定的语气来读一下这一段。 　　指名读。集体读。 　　师：缸砸破了，水就流出来了，孩子就得救了。司马光用自己的机智化险为夷了！还紧张吗？不紧张就是什么？用一个词来表达？ 　　生：放松。 　　生：轻松。 　　师：请同学们带着轻