2019-2020年一年级语文下册 四单元 13古诗两首教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 四单元 13古诗两首教案 人教新课标版 教学目标：　　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。　　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教具准备：生字卡片、插图 　　　　　　　　　　　 第一课时 一、看图激趣 1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗? 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，了解古诗大意 1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。 3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4．指名说。 三、图文结合，再读感悟 1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2．教师引导根据画面 \o 练习 练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 五、读一读，想一想 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写 1．出示田字格中的生字，学生认读。 2．指导学生观察生字的占格位置。 3．教师范写，同时讲解。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评价。 第二课时 (一)看图导入 1．出示挂图：这是什么? 2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知 1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟 1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3．全班齐读。 (四)指导朗读 1．个别读。 2．评读。 (五)读诗想画面，指导背诵 1．分小组 \o 练习 练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么? 2．全班交流。 3．指导背诵。 (六)巩固生字 1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。 3．小组合作，认记字形。 (七)拓展 \o 练习 练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 (八)作业设计 1． \o 练习 练习书写生字。 2．背诵一两首描写夏天的古诗。 板书设计 13古诗两首 所见 骑振捕闭 小　　池 泉眼　　树阴 小荷　　蜻蜓 附送： 2019-2020年一年级语文下册 四单元 小壁虎借尾巴教案 人教新课标版 教学目标 1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具准备 图片、生字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。) 2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。) 3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?) 三、再读课文，读中感悟 1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。) 2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。) 3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。) 4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。) 5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。) 6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。) 四、课后延伸 你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。 第二课时 一、复习检查 1．交流学生收集的资料。 2．出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1．利用识字方法记忆字形。 (1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃) (2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇) 2．指名读字扩词。 三、指导书写 1．教师在田字格里示范写字。 2．学生仿写。 3．展示交流。 四、课堂作业设