2019-2020年一年级语文下册 四单元 小壁虎借尾巴教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 四单元 小壁虎借尾巴教案 人教新课标版 教学目标 1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具准备 图片、生字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。) 2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。) 3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?) 三、再读课文，读中感悟 1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。) 2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。) 3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。) 4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。) 5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。) 6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。) 四、课后延伸 你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。 第二课时 一、复习检查 1．交流学生收集的资料。 2．出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1．利用识字方法记忆字形。 (1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃) (2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇) 2．指名读字扩词。 三、指导书写 1．教师在田字格里示范写字。 2．学生仿写。 3．展示交流。 四、课堂作业设计 1．写出下列汉字的笔顺。 在：___________________?? 变：___________________? 条：___________________? ?有：___________________? 2．比一比，口头组词。 蚊( )难( )桃( ) 蛇( )推( )逃( ) 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果 第一课时教案 苏教版 教学目标：1.认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。课时安排：二课时　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 教学目标：1.进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2.通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。3.通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学过程：　　一、导入　　　　师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。　　　　（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）　　　　出示课件：插图2 　　　　师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　　　　听他在说什么？　　　　课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”　　　　师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）　　　　用一个词代替，出示“自言自语”　　　　师导：原来小松鼠在干什么？　　　　——找花生　　　　揭题“小松鼠找花生”　　　　（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）　　二、了解课文情节　　　　师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。　　　　小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）　　　　小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。　　　　课件出示：松鼠与鼹鼠的对话　　　　师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）　　　　师：听了的话小松鼠会想什