2019-2020年一年级语文下册 这个办法好教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 这个办法好教材分析 语文S版 教材分析： 本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。　　课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛、砍柴、捡果子。说明毛泽东从小就爱劳动；第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工。“怎样……又能……”一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子；第三自然段讲的是分工劳动的结果。“饱饱的”“许多”“满篮”三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果。第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务，心里都很高兴。　　文中配有帮助学生理解课文的插图。使学生能够形象地感受到分工合作进行劳动的喜悦。　　课后思考题“想一想：毛泽东想了—个什么办法？”启发学生思考毛泽东想出的办法是什么，这个办法好在哪儿。有利于学生理解课文，知道毛泽东是一个善于动脑筋，懂得分工合作，提高做事效率的人。　　学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢”一句。读出善于思考的语气。同时引导学生想像“饱饱的”“许多”“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了”时每个孩子的心情。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 这儿真好 3教案 苏教版 教材分析: 课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。 这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键 是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。 教学的重点是识字、写字和朗读课文。 学情分析： 课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1.认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1.课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。 2.检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了） 老师这还有两个更难的，谁来读好它？ 继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读） 三、精读课文，指导感情朗读 1.词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2.读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语) 问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友） 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！ 3.学习第二自然段 （1）小熊这么想找朋友，这时候