2019-2020年一年级音乐下册 小宝宝睡着了教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级音乐下册 小宝宝睡着了教学反思 苏教版 一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而《小宝宝睡着了》是一首非常抒情的摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境呢？我试着采用多种教学方法来展开教学活动。? ? 我把整节课以“妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然地唱出妈妈摇篮曲的情景，达到教学的目标。? ? 第一环节，我安排复习歌曲《闪烁的小星》把学生带进了静静的夜，从婴儿的哭声把妈妈引进课堂，体会妈妈的爱。? ? 第二个环节通过情景模仿“喊妈妈”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着联系生活请学生探索模仿了各种不同声音的强弱对比，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。 第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验。1．让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2．在聆听音乐中参与音乐活动：通过选择画旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；层层层深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱意地演唱歌曲。 附送： 2019-2020年一年级音乐下册 小毛驴爬山坡教案 人教新课标版 教学目的： 1．感受不同音乐所描述的不同动物形象，理解并感受人与动物之间的密切关系。 2．背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。 3．培养学生的创编能力及表现力。 教学重难点： 重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。 难点：结合歌曲的情绪及内容为歌曲创编伴奏和表演。 教学方法： 1．利用计算机辅助教学，调动学生参与的积极性。 2．个人与集体合作完成创编，培养学生与他人合作精神，体现学生主体性。 教具准备： 计算机、录音机、电子琴、歌词挂图、头饰、打击乐器 教学过程： 一、听音乐进教室：同学们，音乐列车就要出发了。 开着火车进教室，演唱、律动歌曲（三遍）。 二、发声训练： 1．师：上节课，我们的音乐列车（课件）在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答） 2．师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是） 是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！ （1）课件。 （2）老师演唱。 （3）请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。（学生学唱） （4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。 （5）同学们多高兴呀，请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！（律动演唱） 三、复习歌曲： 1．师：同学们唱的真好听，表演得真形象，老师真为你们的表演感到高兴！现在呢，请大家休息一会儿，老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍，你们要认真听，听完之后呀，看谁能把歌曲中的内容编成一个小故事讲给大家听。? 2．学生讲故事。 3．师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧，请你先别着急，我们先来做一个接歌词的游戏，老师读一句，你们接一句，还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。 4．师：同学们的歌词读的很清楚，就是个别同学的小筷子敲的不够准确，现在，我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍？（老师弹琴） 5．师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（课件），可小毛驴却怎么样？（后退）；小主人想前进（课件），小毛驴却后退；小主人想去山脚（课件），小毛驴却（停住不走了） 6．师：同学们分析的真好！看来呀，此时此刻小主人的心情是（课件）兴奋、焦急的，而小毛驴依旧是淘气、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢？现在我请大家分组练习练习。 7．各组练习。 8．师：我请两个组的同学来唱一唱，大家要认真听，然后来对比一下他们的演唱有什么不同。（两个组单独唱一遍） 9．师：加重语气的小组唱的好！（快快向前跑、早点到那里：渐强） 10．你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗？（集体演唱） 四、伴奏： 1．师：小主人着急怎么办？（学生答）有的同学说拿个小鞭子来赶小毛驴，（图片）小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。 2．出示节奏：2/4?? X?? 0?? 0?? 0??? ；请你把它加在歌曲中（边唱边拍手） 3．师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板） 4．师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小