网络环境下初中历史影视资源库的开发与管理.docVIP

网络环境下初中历史影视资源库的开发与管理 摘要：本文所要研究的初中历史资源库，主要是基于教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准》（2011版）的要求，针对网络环境下初中历史资源库开发与管理的原则与模型提出一些见解，为广大一线初中历史教学工作者提供力所能及的帮助。 关键词：初中历史；影视资源库；网络；开发；管理 在教学实践中，广大教师常常陷入这样的困境：一方面，教师不知道从哪里找到自己所需要的影片，又有哪些影片可供选择，课程资源匮乏。或是选择了不恰当的影片进入课堂教学，使学生对历史的认识产生了偏差，甚至是背离；另一方面，互联网中充斥着海量的影视资源让人们无所适从，没有头绪，有价值的影片未被充分利用，教育功能被埋没，造成课程资源的闲置与浪费。新课程的实施迫切需要包括影视在内的各种课程资源的支撑，建立起一个系统、完整的学科课程资源库。2001年7月国家教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）中，在“实施建议”部分，首次将影视资源视为初中历史教学中一种重要的课程资源，给予了前所未有的重视。当代的历史教学需要影视，呼唤着影视。可遗憾的是，至今还没有一套适合初中历史教学的视听教材或与教材对应的影视资源库出现。自互联网步入了“web2.0时代”后，共享、互动成为了网络时代的主题，如何利用博客、播客、视频网站等新兴技术，建立一个低难度、低成本、高效率、多种方式呈现、可自由共享、互动创生的以一线教师为开发、管理主体的初中历史影视资源库已成为一个新兴的课题。 一、网络环境下初中历史影视资源的开发 （一）网络环境下初中历史影视资源开发的原则 1．过滤器原则 对于初中历史课程教学来说，涉及到教学的影视资源可以说是纷繁复杂、包罗万象的，但不一定所有的资源都能成为教学资源。在影视资源的开发中，我们需要对所搜集到的影视资源保持高度的敏感性，使其与我们的教学内容相关，即以课程标准为依据。对影视资源加以整合、提炼，使这些影视资源具有一定的教学意义和价值。因此，对于初中历史影视资源的开发过程，其实就是一个过滤的过程，即把那些缺乏价值的初中历史影视资源过滤掉，或者进行整合、提炼、使其焕发出最大的价值。 2．开放性原则 网络是开放的，基于网络背景下的初中历史影视资源库也是开发的，那么在其影视资源开发的过程中也必须体现开发的要求。我们要用开放的心态和眼光来对待我们所接触到的初中历史影视资源，做到物尽其能。实现影视资源开发的开放性，则内在的包含了影视资源类型的开放性、网络空间的开放性、影视资源开发途径的开放性等等方面内容。这就要求参与开发的历史教师必须具备扎实的职业素养、深厚的教学经验、丰富的心理学知识及教育学理论，只有这样，才能做到高屋建瓴，才能使所开发的影视资源发挥最大的效果。 3.实用性原则 对于任何的资源库来说，实用才是硬道理，初中历史影视资源库也不例外。因此，在开发的过程中，必须恪守实用性的原则，只有做到实用性才能发挥其有效性。网络资源有多种多样的呈现方式，布局美观且好看，但是这不是影视资源开发是追求的原则，我们要开发的资源必须与初中历史教学的实际相结合，必须时刻关注初中历史课程发展的动态，做到影视资源联系教学实践，并使之成为初中历史教学的重要组成部分，时刻关注教学过程。同时还要保持资源的经济性原则，经济的才是实用的，通过简单的影视资源去说明深刻的教学内容，也是影视资源开发的本质要求。 （二）网络环境下初中历史资源开发模型 基于过滤性、开放性、实用性的初中历史影视资源的开发原则，我们可以总结出如下基于网络的初中历史影视资源开发模型（见图1）。模型以网站为中心，通过网站的链接，RSS等功能，建设一个“开放”的初中历史影视资源开发视野网络平台。通过初中历史教师的搜集、整合相关影视资源，融合自己的创新，将新的历史影视资源在网络平台上发布，并设置相应的留言、回复等板块，实现发布者与使用者自己的双向交流，从而使网站的功能得以呈现。 图1基于网络的初中历史影视资源库的开发模型 二、网络环境下初中历史资源的管理 对于初中历史影视资源库来说，仅仅强调开发是不够的，还要体现与时俱进的理念，通过科学的、合理的管理，使历史影视资源库不断地更新，以符合初中历史课程教学发展的需要。为此，在管理的过程中必须坚持系统性、发展性与效率性的原则，并构建初中历史影视资源库管理模型。 （一）网络环境下初中历史资源管理的原则 1．系统性原则 初中历史影视资源库的管理首先要体现系统性的原则，因为在目前的一些历史资源库当中，在一定程度上存在着系统性不足、片面性的缺陷。为此，在初中历史资源库建设中，必须充分利用网络平台提供的标签模块的功能，完善对不同类型的、不同历史阶段的初中历史影视资源的归类。历史影视资源时一个系统，这是毋庸置疑的，对历史影视资源的管理